及時的總結讓我們找到了研究的方法，讓我們看到了一年多研究的成績，也讓我們發現了自己的不足。
二、深入開展，制定方案，確立新的子課題研究
按照我們對「小學數學新課程發展性評價研究」的總體構想，第一階段子課題「小學數學學習中學生自我評價研究」完成後，接著進入第二階段的子課題「小學數學學習中教師的評價」研究。這個子課題研究，從2023年秋季學期開始，到目前為止，我們做了如下工作。
1、確立方案
由於有子課題「小學數學學習中學生自我評價研究」的經驗，我們在制定子課題「小學數學學習中教師的評價」的研究方案時，注重了實效性和研究的深度，制定方案時，注意到了四有：一是有可行性的評價語言（我們制定了數學教師課堂用語50句）；二是有實在的評價效果；三是有典型的評價案例；四是有教師評價的及時性、延緩性、鼓勵性、發展性。整個方案的制定，為我們開展課題研究找到了方向和落角點。
2、上好研究課
這學期，為了開展子課題「小學數學學習中教師的評價」研究工作，我們分別在九月、十月、十一月和十二月進行了四次研討課。九月份由葉翠紅老師執教了《簡易方程》，十月份由閔娟老師執教了《數學廣角》，十一月份由王艷老師執教了《植樹問題》，十二月份由熊豔老師執教了《秒的認識》，這四節研討課，在教師評價方面體現了實效性，避免了盲目評價。通過教師的評價，真正能促進學生課堂的生成，能促進學生的不斷發展，效果是明顯的。
3、開展交流與反思
最近，我們又組織了一次課題研究的交流會，交流關於教師評價的作用和如何在課堂中利用評價功能促進學生的思維不斷深入和發展。在交流中，杜娟老師說：「低年級的課堂我們常常看到教師的盲目評價，不管學生說得好與不好，都是『你真棒』，這樣長此下去，學生就會對老師的評價不以為然，這是一種有害的評價」。
陳環枝老師說：「教師的評價我們不能只停留在教師語言的肯定和否定上，不能只停留在鼓勵和表揚上，它應該是促進學生思維的催化劑一些作法，這樣的評價，才能算是真正意義上的評價。」
實驗教師也寫了各自的教學案例，並進行了認真的反思。這次活動，推進了課題研究的深入開展。
三、注重調研，發現問題，不斷完善課題研究
在2023年度，我們對實驗教師進行四次調研（每學期各兩次）。在調研中，也發現了一些問題。如：
一是認為課題研究有點空，找不到實實在在的效果。二是認為搞課題研究太累，要經常觀察，時時關注，常常總結，否則，課題研究就流入一種形式。根據調研的情況，學校領導及時制定了相關的課題研究制度，從教師自我發展的高度，鼓勵青年教師做乙個研究型人才。
這樣，大大增強實驗教師的研究熱情。
2023年課題研究工作總結
一 精心組織，紮實安排 當研究課題申報後，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題 人員 獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行 1 課題研究準備籌畫階段 20xx年12月 20xx年1月 認真組織課題組成員，討論蒐集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標 途徑 方法，...
2課題研究工作總結
九年一貫制學校小初教育銜接的探索與實踐 2013 2014學年度第二學期 個人研究工作總結 承接上學期的課題研究工作，本學期本人的各項工作逐步進行，進入了乙個新的具體研究階段。在學校領導及總課題組的支援下，組內全體研究教師的配合下，本人的研究順利進行，現將本學期個人工作總結如下 一 根據自己的研究需...
小學課題研究工作計畫
一 指導思想 所謂 小學生成長袋 就是儲存乙個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發現。孩子許多方面的發展，把它儲存起來告訴孩子和孩子的父母，並且因勢利導，促其主動發展。給學生建立 成長檔案袋 能多層面地 多方面地評價學生，從而發揮好評價的發展功能。建...