課程改革的現實需要，它不僅提出了教育教學理論的新的領域和框架，還確立了以人的發展為核心的價值取向。綜合實踐活動課程力求讓學生在真切的體驗與**中不斷成長；在參與和融入社會中不斷成熟；在認識自我中不斷完善。作為一門新的課程，綜合實踐活動課目前不僅缺乏教育教學和管理的理論支援，而且更缺少教學實踐的積累，所以如何引導學生提出他們感興趣的活動主題、提出並開展哪些主題的活動，如何合理地組織和利用各類課程資源來實施綜合實踐活動，這些問題必須由學校基於校本進行解決。
巨化中學在積極投入新課改的同時，也在積極思考這個問題，可以說是摸著石頭過河，漸漸地形成了特色，使綜合實踐活動成為我校教育教學中乙個新的亮點。
一、加強對綜合實踐活動課獨創理論的學習和研究,健全組織機構
綜合實踐活動課程具有其獨特的教育教學功能和價值，目前學科發展處在起步階段，將大量的創造空間留給了我們，其理論需要我們在實踐探索過程中不斷地總結、豐富、發展與構建。我校通過校本培訓，集中培訓教師，學習新課程理念，引導教師調整自己的角色、改變傳統的教育方式，共同探索綜合實踐活動的理論，明確綜合實踐活動課程的目標，鼓勵教師創新綜合實踐活動課形式、開發活動內容、提公升了綜合實踐活動課程建設的理論層面，建構了綜合實踐活動課程的教育形態，豐富了綜合實踐活動的理論。
我校為開好該課程，專門組建領導小組，專人負責實施方案的制定、落實，由教科室和教導處協調課時的安排及活動內容的確定。這樣做突出了綜合實踐活動課程在新課程的中應有的重要地位，避免了綜合實踐活動只見「課程」不見「人」的傾向。
二、把學科教學納入綜合實踐活動的視野，力求各學科力量得到整合
1、彌合學科間的鴻溝
人類最初的發展，並沒有哲學、自然科學、社會科學之分，然而，人類為了進一步認識世界，把自然科學和社會科學先後從哲學中分離出來，進而把自然科學、社會科學作進一步分離。但是世界是乙個不可分割的整體，萬事萬物都有著千絲萬縷的聯絡。在實際生活中，你找不到乙個純數學、物理、生物等問題，物理學現在己在研究人腦結構，研究經濟發展規律；心理學研究也從人體特點擴充套件到電腦科學中的各種演算法、人機互動式智慧型機器的心理特點等。
綜合實踐活動課程正是秉持整體論的觀點，使學生通過對知識的綜合運用而不斷**世界與自我。
然而現行學校教育為了教學的方便把整體的知識世界分解得很細，學科間的鴻溝日漸明顯。在實踐中我們將綜合實踐活動課程與學科內容進行有機的整合，在原有的活動課、勞技課、資訊科技課的課程資源基礎上，將「研究性學習」作為突破口，把綜合實踐活動滲透於學科教學中，確立各學科間多維度交叉融合，重新開發各學科中內容豐富、形式多樣的活動課程。其中較為成功的有語文組的「研究性閱讀」「小巷歷史文化」、自然組的「環保研究」、社會組的「巨化的交通」調查研究、語文組和音美組的「茶文化」等。
這些活動強調跨學科的相互聯絡和知識的綜合運用以及綜合能力的培養，緊密結合生活，為學生的全面主動發展提供了靈活的課程資源，彌補了學科間的鴻溝，實現了綜合實踐活動課程的「綜合」功能。
2、鼓勵各學科教師創新開發活動內容
綜合實踐活動課程的建構是由師生雙方在其活動展開過程中逐步生成的，隨著實踐活動的不斷展開,師生的認識和體驗不斷深化,創造性的火花不斷迸發,新的活動目標和活動主題將不斷生成,綜合實踐活動的課程形態也隨之不斷完善。
三、多層面的良性互動，推動綜合實踐活動課程的實施
1、點麵互動、整體推進
我校綜合實踐活動課程是以點帶面，達到「點上開花，面上結果」的目的。學校剛在初一年級開設「巨化的交通調查與研究」活動時，效果不理想。原因就是教師不知道從何下手，同時擔心初一學生的知識和能力都有限，無法完成社會調查與研究，我們就從其中乙個班開始幫助班主任老師組織和管理這次活動。
於是週六、週日，在巨化的各個小區、路口，活躍著一群稚氣未脫的學生，向小區管理人員、居民、路人諮詢、交談。萬事開頭難，綜合實踐活動也不例外。開始，學生們大都無功而返，匯報調查情況時個個垂頭喪氣，訴說自己調查研究處處碰壁的經歷。
在綜合實踐組老師和班主任的幫助下，同學們調整了方案，重新建立信心，鼓足勇氣又出發了。在一次次的活動中同學們掌握了如何與他人交往，如何團結協作，在成果匯報課上，同學們請來交警叔叔，大膽展示自己的研究成果，充分展現自我風采，獲得聽課老師的一致好評，成功地體驗了學習的快樂。
隨著這一活動的深入開展，帶動了其他班級的調查研究活動，學校還與交警部門建立了協作關係，建立了我校第乙個綜合實踐活動實踐基地，由市交警部門定期為我校學生開設輔導講座、帶領學生參加一些宣傳交通安全的活動，為學生的社群服務創設更多的實踐活動場景和機會。
通過這一活動的示範作用，帶動了其他老師開設了一批小課題。如鐘國斌老師帶著幾個好奇心極強的學生到龍遊雞鳴山參觀並了解了「古建築中木材的妙用」；徐四春老師帶著一些學生對「身邊的歷史——巨化中學發展史」作了一番細緻認真的調查，了解了自己學校的歷史、更珍惜現在良好的學習環境、還暢想了學校的未來；滕立洋老師特地到市地質隊借來了專用測繪儀器，領著一批「小地質隊員」研究了學校的布局，繪製了校園布局圖。
通過以點帶面，整體推進了我校綜合實踐活動的開展。
2、重視學生個性的健全發展
「以人為本」是綜合實踐活動的開展過程中最重要的理念，縱觀古今中外，凡是成功的教育都是以學生為主體的、教與學良性互動的。在我校的綜合實踐活動課中自然、社會、自我作為**內容的三個維度受到平等的對待和相同的重視。
四、不求轟轟烈烈，但求真真切切
教育管理者、實施者在新舊教育理念、方法大碰撞中感到茫然、困惑是難免的，要從傳統的教育教學模式中解脫出來，真正變成自覺的全新教育行為，並不是那麼容易。我校的綜合實踐活動的實施過程中同樣也常常會面對困窘，我們清醒地認識到，綜合實踐活動課程是一門能夠較好地體現學校特色的課程，也是一門對學校最具挑戰性的課程，對單一的「應試取向」的教育理念是一波強烈的衝擊，一方面它烤炙著校長和教師的教育良知；另一方面它檢驗著學校的課程建設能力。
任何一項改革都不是一蹴而就的，為此我校多次召開綜合實踐活動研討會，統一思想，一切為了學生的發展，改革不能停滯不前，不追求形式上的改革、表面上的轟轟烈烈，只為多給學生走進社會、擁抱自然、發展個性的機會。大家邊實踐邊總結，遇到問題一起想辦法，無論阻力有多大，一定要將綜合實踐活動課進行到底。在對學生綜合實踐活動課程的評價中，我們也充分體現「重在參與」的人性化評價，綜合實踐活動再豐富，不可能覆蓋全體學生的所有特長和興趣，因此我們對學生的評價突出過程和能力的提高,不僅僅看結果。
雖然離真正實現教育教學改革的成功還有很多路要走，但我校平平實實的教學改革實踐促進了新思想、新理念的生長，為綜合實踐活動課程建設提供了實踐經驗，瓦解、轉變了來自傳統的、根深蒂固的、不合時宜的教育教學的界定和準則，也使得我校的綜合實踐活動課充滿了勃勃生機，蘊育了巨大的騰飛和美好的前景，綜合實踐活動已成為推動我校實施新課程改革的助推器
西谷中學段憲玉
綜合實踐活動總結
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動是我校教學計畫中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實踐活動已經開展了三個學期，並切已經納入我校的教學計畫，按照每週3課時 每學期48課時的課時量，將其分為期準備...
綜合實踐活動總結
綜合實踐 我愛我家 活動總結 通過這次綜合實踐活動，讓學生從家庭中來回到家庭中去，在活動中認識所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知識，培養樂觀的生活態度，關心父母，尊敬長輩，讓學生懂得如何回報父母的愛。讓孩子們通過細心觀察爺爺奶奶慈祥的臉龐，仔細聆聽爸爸媽媽叮嚀的話語，用心凝視...
綜合實踐活動總結
2010 2011 下 四年級中心小學 2011 7 四年級綜合實踐活動總結 綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性 積極性 突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施...