2023年春季五年級《生活生命與安全》教學總結

勝利鄉民族小學劉仕錦

一學期來，我做到了認真備課、上課，並做好了個體輔導工作。課堂上，我做到了尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，並順利完成教育教學任務。

1、課前準備：備好課。

（1）認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，都盡量弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）備好學生。了解五年級學生的心理特點，了解他們經歷的事情，產生的情緒，補充「情緒管理」系列課程。

2、課堂教學：上好課。

（1）、組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習本學科的興趣，課堂上講解與活動相結合。

（2）、培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。還通過討論法、測試法、角色扮演法、遊戲法、行為訓練法等多種方法對學生進行切實有效的教育。

在本學期的生命教育教學中，我能堅持以面向全體學生為主，個別輔導為輔，使學生的心理和生理得以健康發展。

我在教育教學中的思考主要有：

1、心理輔導課的目的——順應其需要

有一句話說得好：心理輔導不是補漏洞，而應是一種優化學生發展的需要，著眼於學生當前實際情況。學生的實際情況是什麼？

我們進行心理輔導的目的是什麼？這是老師們必須極為重視的問題。我們是為優化學生發展，自然要先考察學生的情況，了解我們孩子所需要的。

我將「交流問題」擺上高段兒童輔導的主題。與同伴的交流，與父母的交流，這是現階段年齡兒童由於身心成長而面臨的乙個普遍問題。通過設定各種問題情境，讓孩子們發現矛盾，討論矛盾，繼而解決矛盾，學生表現出了興趣，許多問題得到了解決。

2、心理輔導課的精髓——活動＋體驗

心理輔導課不同於學科教學，目的不在於解決知與不知的問題，而是要通過創設一定的心理情境，開展富有啟發意義的活動，來造成個體內心的認知衝突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗。對於個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。

我在教學中嘗試了簡單易行、可操作的活動形式，如「心理趣圖欣賞」，「在遊戲中成長」，「電影片段討論」等等。我們知道只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與，才能達到促進學生心理水平的提高這一效果。所以活動之後的討論、交流、**、感悟……是不可或缺的。

在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學生的心理健康奉獻自己的力量。