二、 對待處境不利的學生，你到底能對他們期望什麼？
該書所描述的實驗表明，教師期望的變化可以導致學生理智成績的提高。蕭伯納總結：你瞧，確確實實，除了人人都能學會的東西外，小姐和賣花女的差異不在於她的一舉一動，而在於人們怎樣看待她。
在教授的眼裡，我將總是賣花女，因為他總是把我當作賣花女，以後也將永遠把我當作賣花女；但是我知道我在你的眼裡我會是一位小姐，因為你總是把我當作小姐，而且以後也將永遠把我當作小姐。
在教學的過程中，我們對待處境不利的學生沒有任何的專門的教案，課外輔導的時間也不夠多。為了更好的改變這些處境不利的學生，首先是我們教師的改變，我們要改變我們的教學方法，增加課外輔導的時間，對他們多一些有利期望，這些學生的學習就會達到一定的境界，成績就會得到提公升。其次多發現他們的閃光點，對他們的每乙個長處和進步都要鼓勵和表揚。
再次多和這些學生交流，不要不理他，不管他。讓他知道教師很關心他，他是我們集體的一員。我們教師應該不斷地向他們證明期待、信任的理由，不厭其煩地向他們一次次指出不用花很大功夫就能取得微小的進步的方式和方法，慢慢地讓他們認同你對他的期待和信任，他們真正地產生自信，我們教師的欲言就可以實現，讓我們教師充當課堂中的「皮格馬利翁」。
三、 多一些鼓勵性的評價，少一些諷刺與挖苦
在教學過程中，學生經常會問一些很基本的問題，我們教師順口就會說：「這麼簡單的問題都不會。」就是這樣一句不經意的話，對學生的傷害是巨大的。
輕則學生自尊心就會受到打擊，重則學生永遠不會問你，甚至對這門學科產生厭學情緒。
在問題分析時，問題不是很難，學生沒有反應，我們教師有些生氣了，你們真是「太有才了」。把學生學習不好的原因推到學生自身問題，認為學生智力不夠，學生自尊心和自信心受到打擊。自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件。
還是上面的例子，我們教師耐心引導，讓學生得出正確答案，然後說：「你看你可以做出來，你行，你可以的。」恰到好處鼓勵評價讓學生不斷增強自信心，他的自尊心得到保護，學生的發展可能性也就越大，學生變得聰明或更聰明。
「皮格馬利翁效應」的運用就是乙個值得我們重視的科學有效的教育方法，對於提高學生的智力增量和自信心具有重要的意義。愛生，為師之本，我們要以陶行知先生「愛滿天下」的博愛精神嚴格要求自己，架起師生間的交流橋梁。教育無小事，作為教師，應講求教育的藝術，去**無數的「皮格馬利翁效應」。
《課堂中的皮格馬利翁》讀後感
那麼如何保護學生的自尊心呢？以下的做法對我有所啟示 1 不故意為難學生，以免讓學生感到難堪。2 不把學生的錯誤公開。3 過激的批評後要適時地降溫。4 用愛心去保護學生的自尊心 自信心。5 多表揚鼓勵，少指責埋怨。6 注意發現學生的閃光點，並耐心去培養，使之不斷發揚光大。7 如果學生有了缺點，要耐心幫...
讀《課堂中的皮格馬利翁》有感
課堂中的皮格馬利翁 這本書的作者，經過大量的對比實驗和研究，發現教師的期望 信任與學生智力發展有著正相關的關係。也就是說，教師給學生以深切的期望和充分的信任，學生智力發展的可能性就越大。在這裡，教師就是課堂中的皮格馬利翁，教師對學生的深切期望和充分信任收到了戲劇性的效果就是課堂中的 皮格馬利翁效應 ...
誰是你的皮格馬利翁
或許我們都曾注意到這樣的現象 當乙個人沒有得到應有的注意和期待，而是被埋沒在人群中，那麼他很可能就這樣一直平庸下去 而當他被周圍人寄予厚望並頻頻鼓勵時，他卻能宛若新生，彷彿突然間充了電一樣，做出一番令人不可思議的 壯舉 這就是神奇的 期待效應 心理學上叫做 皮格馬利翁效應 內心期待有一種潛移默化的影...