暑假期間，拜讀了孔德生老師和盧明鐵老師的《優秀教師必備的綜合素養》一書，深受啟發。以前自己總感覺用一本書的厚度來規範乙個優秀教師，會很枯燥教條或高不可攀，但靜下心來細讀品味後，發現這些標準並不是高不可攀的典範，而是一名教師必須做到的準則，從教師自身的態度到與團隊相處的方式，很細緻也很實際。
優秀教師，不同時代有不同的標準，作者把諸多優秀教師的標準歸結為「學生認可」。書中引用了大量詳實的教育教學案例，讓每一位教師向優秀教師的隊伍靠攏，最終成為其中的一員。
教師是需要有責任感的，如果乙個教師不曾想過自己肩負著祖國未來的責任，不曾想過自己今天的努力和國家的未來息息相關，而只是把教師當做一種普通的提供基本生存保障的一種行業，甚至認為講課之後再與學生無任何瓜葛，甚至上課的時候學生學不學都和自己無關，因而懶得管理課堂，這種態度應該算是一種瀆職。鄢月鈿老師在書中提出：「優秀者就是優秀的責任承擔者。
」並引出重慶民辦職業學校行知學校校長吳安明在回憶自己教育經歷時所說的：「名師貴在擁有一種純粹的敬業精神，甚至還要站在民族教育的高度反省自己。任何教師，有了這種崇高的境界和海納百川的胸懷，也才能成就人生的高度。
」是的，既然我們選擇了這一行，就注定與普通人不一樣，無論八小時以內還是八小時以外。也唯有這樣的「不一樣」，教師才能贏得世人的認可與尊敬。做為教師，一言一行都為學生帶來了榜樣的力量，面對純真的孩子，我們真的要時刻「三省吾身」，只有心存責任感，才會無愧於「為人師表」這四個字。
書中寫道教師要「蹲下身子和學生說話，走下講台給學生講課，自覺接受學生評價」。我很欣賞這一點，學會欣賞學生，這也是自己在教育教學實踐中最崇尚的教育方法。不僅僅體現在教學中，更體現在對學生的思想教育中，老師要放下架子，「蹲下身子和學生說話」。
這就是我們常說的要走近學生，要了解學生，要用心去傾聽學生的談話、見解，善於發現學生的優點，而不是總擺出一副惟我獨尊的樣子，學生犯了錯誤一味的斥責。只有蹲下來與學生交談，蹲下來傾聽學生的心聲，批評學生時，換個角度，從學生的優點入手，學生才會改變以往的思維定式（犯了錯誤在老師心裡就一無是處），才能真正向教師敞開心扉，從心裡信服老師的教育。雖然讓學生坐下來，或是老師蹲下來，都只是形式而已，但凡是能做到「蹲下身來欣賞學生」的老師，一定是個好老師。
「蹲下身來欣賞學生」不僅是一種溝通技巧，更是一種職業道德。愛心也是一種責任，如果我們老師都能有這樣的一顆愛心，並且學會尊重，學會傾聽，學會寬容，學會理解。那麼我們就一定能達到師生共識、共享、共進的目的。
書中還引用了許多通俗易懂的教育教學案例，提示了教育的本質。「早上到學校，進班級，看一看學生是否都到齊了，誰沒來，又是什麼原因。天冷了，看看學生是否添了衣服。
」「把作業本收上來，看誰沒及時交，又是為什麼。」「晨讀已經開始，過去看一下，如果學生很認真，笑著表揚一句。」「馬上要上課了，準備一些教學用具。
」「下課了，利用課間和學生交談幾句，問一問上課開小差的同學是什麼原因，課堂作業有問題的學生，此時也需要點撥一下。」「要批改課堂作業了，一邊批改一邊記錄錯誤的案例。」「提醒幾個學生，回家作業別忘了，有不會的，可以打**問老師。
」「放學了，但有幾個後進生需要輔導。」「回家後，記錄一下某個教學片段或某個教育故事。」
以上例舉的小事，都是我們每天教育教學工作中，再平常不過的小事。我們看到，不只是我們自己，每個教育工作者，每天面對的都是這些瑣碎。但正是這些瑣碎，映**我們教師平凡又不平凡的工作責任：
乙個真正做大事的人，當他做大事的時候，一定會覺得像是做小事那樣舉重若輕，這才是真正做大事的人應該有的風範，而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘、聚沙成塔積累而成的。」當今這個時代「誰能把小事做好，做到位，誰就是這個時代的英雄。」每乙個把這樣小事做好的教師，就是中國教育的脊梁；大家一起來把這樣的小事做好，做到位，中國教育的事業就能讓社會滿意，就能蓬勃發展。
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