1.寫外貌不用「有」。 作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：
「xx可漂亮了，她有一頭捲捲的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有乙個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。」
如果你試著讓他們去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：
「xx可漂亮啦。一頭捲捲的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。」
這樣讀起來就舒服多。
2.寫說不出現「說」 讓孩子比較以下三句話。
張三說：「……」；
張三無可奈何地說：「……」；
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提公升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。
3.寫想不出現「想」
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：
「我腦子裡跳出兩個小人，乙個小人……另乙個小人……」不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是「我心想」。如某學生寫：
「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！
這該怎麼辦呢？」
去掉：「我心想」三個字如何？「數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？」這樣更簡潔精練，並且還要給心理描寫加上適當感嘆詞。
三、重視課堂片段練習及當堂評改
作文只有多觀察、多練習、多修改才會慢慢進步，因而在平時作文寫作時要注重片段練習，這樣片斷練習寫好之後才會能真正做到積木成林。凡景小事皆入文，最是細微能動情。豐富多彩的生活和美麗無比的大千世界為我們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。
細心就能發現，用情就能感動，用心就能感悟。「生活即文章」，「文章就是藝術地濃縮地表現生活」只要我們留心生活，選材真實．．一點；圍繞中心，選材典型一點；關注動情，選材細微；一點。就一定能讓你的文章真情飛揚，魅力無窮！
作文的評價要因人而異，以鼓勵為主。教師在評價、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對症下藥，針對不同程度的學生提出不同的要求，有的學生作文必須「求精」，而對另一些學生的作文「求通」就行了，千萬不能用乙個統一的標準「一刀切」。教師批改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結合起來，要堅持一分為二的觀點，用發展的眼光和戰略的眼光對學生作文進行公正的評價。
我們在批改作文時要學會用放大鏡去發現學生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發現學生在作文中的進步，恰當地指出他們在作文中存在的不足，循序漸進的去培養和提高學生的作文能力。
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