《初中英語有效教學》讀後感李允印

最近我仔細閱讀了《初中英語有效教學》這本書，感覺受益非淺，這本書從初中英語的實際教學生活出發,詳細地講述了備課藝術；講課藝術；課堂組織調控藝術；教學基本技能藝術等，很多東西說出了我們教師的心聲，頗有感觸。

記得自己是學生的時候，課堂的前幾分鐘總期望著老師能多耽誤點時間和我們聊點別的，拉拉家常，或老師能有個急事走開一下，以便拖延時間，讓課堂變得短暫一些，一旦老師進入正題開始講課了，總覺得有點失望，還是希望老師能和我們聊點有趣的事。現在想來，自己的學生是不是也這樣呢？如何才能讓他們喜歡我的課呢？

我覺得有趣的匯入是很重要的，只有乙個好的匯入才可以順利地啟發學生，充分調動起學生的學習積極性，繼而達成較理想的教學效果。然而在平時的課堂中，由於教材內容多，詞彙量大，一節課很難完成教材所要求的內容，所以往往忽視了有效的匯入，使得課堂氣氛沉悶，課堂教學效果也因而大打折扣。

一、有效匯入的意義

匯入，是教師在一項新的教學內容或活動開始前，引導學生進入學習的行為方式，是課堂教學中的首要環節。精彩而有效的匯入無疑會為課堂教學的進行奠定良好的基礎。心理學上有一種叫「首因效應」的現象，根據美國心理學家阿希的研究，第一印象的作用最強，持續的時間也長。

所以俗話說：「良好的開端是成功的一半」。有效的匯入，有助於新課的理解和吸收，吸引學生積極主動地參與課堂教學。

二、有效匯入的方法

一堂課如何匯入，因教學風格、教學內容甚至時間、地點不同而異，即使同一位教師上課，面對不同的教學物件，課堂匯入的方法也應有所不同。所以說，課堂匯入要方法多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。只要能很快把學生帶入課堂學習，同時又能為接下來的學習活動做好準備，我認為任何方式都可以採用。

1.**匯入法

使用圖畫可以幫助學生理解抽象的東西，達到直觀的教學效果，從而使他們更快地進入角色，融入到課堂中來。《新標準英語》教材**並茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯絡的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學生首先明白這節課要談論的話題，做到水到渠成。

也可以用掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈、**等。

2.談話匯入法

談話是師生間的真實交際，師生間用英語交談既能複習鞏固舊知識，增加學生使用英語進行交際的機會，又能調動學生原有的知識技能，作為新知識技能發展的基礎。其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。教師可以利用新課開始前的幾分鐘和學生作隨意交談(free

talk)，以求學生在不知不覺中進入新課。

3.英文歌曲匯入法

借助歌曲和節奏作為英語匯入的載體，就能使學生在唱、念、動中輕鬆愉快地學習、體驗和運用英語。大多數學生都很喜歡唱英文歌曲，它能幫助學生更有效地記住單詞、句型的作用。

4.**匯入法

計算機集文字、圖形、音訊於一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點，能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，使學生感到有話可說。互動式的教育技術為學生營造了乙個色彩繽紛，動靜相宜的教學情景。使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發思維活動。

5.表演匯入法

學生的天性就是活潑愛玩，我們可以用自由式的談話、演講、表演等行為進行匯入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。初中英語《新標準》教材更注重對學生交際能力的培養，更體現了語言的實踐性，其中不少課文就有我們平時生活中經常碰到的一幕幕情景。例如我在上對話課時，經常讓學生自編自導對話表演來匯入新課。

6.背景知識導人法