曹秀鳳開題以來，課題組在專家的引領下，認真地開展了工作，在研究方面取得了較大突破。教師的業務能力和課堂教學效率都有了明顯的提高。為了使我們的課題在下階段的研究中更有成效，教育教學水平再創新高，達到預期的教學研究目的，現將本階段的研究工作總結如下。
一，專家引領
專家的講課評課給了我很多震撼，我近距離地領略了名師的風采，感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育教學了解之廣、鑽研之深。
魯子問教授富有激情，充滿活力的教態，抑揚頓挫高低起伏，適時停頓的聲音，恰如其分的手勢語和誇張滑稽形象生動的表情，深深地打動學生和觀眾，時刻使學生處於學習的興奮之中，保證了課堂參與度。這種教學的藝術，值得我用一輩子去學習。
王路校長那純正地道富有感染力的英文發音，為學生創造了絕佳的英文學習環境，師生互動時，鼓勵性的誘導和評價讓學生得到自信，產生再接再厲的渴望，整個授課過程流暢自然。
王月鋒老師關於《任務教學以及任務設計》的講座，使我對英語教學中的「任務」有了進一步的認識，尤其是對它的真實性原則的理解，任務作為課堂教學活動應有意義，能溝通資訊，解決生活中可能發生的某個交際問題以及貼近學生實際。只有貼近學生學習實際和生活經驗的任務才能激發學生持久的興趣，讓學生感到學習即是生活，生活也是學習。
雷雲萍老師的評課謙虛而又不乏中肯，她從實際出發，從效果出發，提出了非常具體化的建議，比如如何建立資源庫，如何提高課堂教學的經濟成本，如何巧用多**進行簡潔直觀的匯入，評價激勵學生不僅僅是簡單得說good，等等。她不是強迫教師重新構建什麼，而是幫助教師完善自己的想法。說教學是乙個很個性化的過程，主要是因為教學所面對的前提條件都是個性化的。
具體表現在個性化的學生實際、個性化的教師實際、個性化的教材實際、個性化的師生關係實際、個性化的教學過程實際等等。成功的講課必然要求從實際出發，同樣，成功的評課也必然要求從實際出發。雷老師評課就是尊重了這樣的實際。
二， 學習研討
在課題實施過程中，我們一方面加強理論學習，學習有效教學相關資料，英語課程標準解讀等方面的理論，強化有效教學意識和理論修養，另一方面，以理論引領課堂教學開展了多種教學活動，如公開示範課、觀摩課、研究課、講座等相互聽課，切磋教藝是教師提高教學能力的的一種重要方法。通過聽課，我受益匪淺，我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得我學習借鑑的東西。不同的老師風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，通過聽課，我看到了自己的不足，以及自己與優秀教師的差距。
同時我們對自己也提出了許多問題去思考。
三，研究中思考
1，亟需進一步認識教育科研的重要性，彌補實踐中欠缺的理論支撐和引領作用。消除課題研究中表面工作，而要深入研究，研究出經驗、成果。
2，如何全面提高學生的學習成效。課題研究要**於課堂，回歸課堂。緊密聯絡理論和實踐，既要提高教師的課題研究能力和學生的學習能力，又要提高教學成績。
3，如何科學地，創造性地使用教材，並充分利用現有教學資源。
4，如何提高語言訓練活動的層次。我的課堂語言訓練活動大多是語言形式上的操練，所謂的「交際活動」限於明知故問的層次，達不到語言交際的層次。
只有通過自己的不斷努力，多琢磨，多學習，走出自我這個狹窄的區域，才能逐漸縮小差距，不斷進步！
英語課題組階段性實驗總結
三 精心設計 布置教室文化，重視攀登英語的評價 激勵作用為激發 提高學生學習攀登英語的學習興趣，實驗教師精心設計 布置教室文化。為便於操作，101班將學生的個人評價與小組評價相結合，將文化牆設計為花瓶式，每個小組為一花瓶，小組成員的每一點進步就是一朵鮮花 102班則是彩蝶，學生的進步就是為彩蝶添彩 ...
2023年小學英語課題組研究總結
我校開展 小班化背景下小學英語課堂教學 人文評價 的研究 的課題研究已有一年多的時間了，在此期間，實驗工作得到了教研室錢老師的指導和幫助，得到了學校領導的支援，得到了實驗學生家長的支援。經過我們小學英語課題組3位成員的共同努力，本學期實驗工作進展順利，現將工作總結如下 首先，設計評價獎章 為了更好的...
小學英語課題組教研活動記錄
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