主持人：***
參與人員：英語組全體教師
目前，我市小學英語教學還處於起步階段，師資力量缺乏，教師素質有待進一步提高。雖然「活動化教學」已成為小學英語教師常用的教學方式，但教師對於「以活動為中心」、「以活動促語言發展」的理解還存在偏差。一些英語教師的課堂中不難發現，為了讓學生在「動」中學，在「樂」中學，每位教師幾乎都成了活動設計專家：
學生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有**、實物和多**來助陣，氣氛非常活躍，場面非常熱鬧。教師在設計活動時只注重了活動的趣味性和課堂表面的熱鬧，而忽視了活動的有效性，從而導致活動流於形式，課堂效率不高。在小學英語教學中，為了激發學生學習英語的興趣，採用多樣化的教學活動是正確的，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。
教師要善於通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。於是，如何設計有效的課堂教學活動是我們亟待解決的問題。
***：自申報課題半年多來，我們課題組多次集體學習了《英語課程標準》及其《解讀》，系統學習了大量有關有效教學的理**章，課題組成員對有效教學有了乙個全新的認識，使課題研究在教學理論的指導下進行，避免了盲目性。另外，課題組成員還積極參與市、區各級各類活動，不僅提高了自身的理論和業務水平，還給我們的課題研究注入了活力。
在過去的半年多時間裡，我們始終把課題研究活動和教研活動結合起來，在全市全面開展英語課堂教學有效活動設計的實驗。要求有條件的教師進行集體備課，每週安排一次聽評課，進行「有效課堂教學設計」**。在此期間我們課題組曾分別以小學英語教師技能大賽、小學英語課堂教學觀摩研討會以及優質課大賽為載體，從學校到中心校再到市教體局層層選拔，進行講課、說課、評課活動。
課後執教者首先進行設計思路的分析和教後反思，然後其他成員進行認真細緻的研討評議。討論交流的主要內容是：這節課中情境的創設、活動設計的成功和不足之處。
把學生是否積極參與教學過程，教學活動是否是有效、活動的實效性為落腳點。這種十分坦誠而實在的**方式，有利於教師的互相學習，互相切磋，共同研究，共同提高。我們還召開階段交流會和專題研討會，不斷總結經驗，並根據反饋情況，及時調整研究方法。
***：在課題研究過程中，課題組各成員積極參與課題研究，融課題研究於課堂教學中，教師的教學理念和教學方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以說教師與課題研究同步成長。課題研究半年多來，課題組成員多次執教示範課、評優課和各類公開教學課，通過實驗，學生的學習變得更加積極主動，參與意識、團體協作精神得到了發展，學生的綜合素質提高了，視野也更加開闊了。
通過我們對自身上課的不斷反思，與此同時，通過不斷地聽課，研究和討論，我們找到了一些提高課堂教學有效性的具體措施和策略。
經常聽到一些教師抱怨課堂教學任務完不成，認真研究他們的課堂，不難發現：在他們的課堂教學中，感覺不到重點內容，整個單元什麼都是重點。各個內容都花很多時間去學習和操練，有的只是讓學生了解一下的內容，他們也要讓學生全部學會。
比如：pep 教材中的let』 do. 他也要讓學生把每乙個句子都學會，學生學得吃力，教師教得更吃力，這樣下去學生也失去了學習英語的興趣，降低了課堂教學的實效。
像這種不合理處理教材而出現低效甚至無效的課堂教學現象還很多。當然，通過不斷地學習、**，也有很多教師在日常的教學過程中能夠正確對待教材，合理、靈活地處理好教材。地設計成相應的listen and number,listen and choose 或listen and write 等活動讓學生來感知、鞏固或是複習單詞。
這些活動簡單、有效，有很大的推廣價值。
2.自編歌曲或chant對教學內容進行補充
一些教師在平日的教學中，能夠根據自己的實際教學，運用一些學生喜愛的歡快的調子來編歌曲，編chant，活躍課堂氣氛，增強學生學習英語的積極性。
根據小學生身心特點和發展需求，在小學英語教學中，教師可以兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子進行教學。如：情景法、視聽法、直接法、合作法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於實現教學目標都可以採納。
***：在半年的實驗研究中，我們取得了一些成效，也發現了一些問題，還需要我們在教學實踐中繼續**。下面是一些實驗中存在的不足和需要解決問題：
1.課時不足，出現兩極分化
為保證教學質量和教學效果，小學開設英語課程應遵循長短課結合，高頻率的原則，保證每週不少於4次教學活動，但是由於種種主客觀因素，我們的學校每週每班只能開設 3節英語課，有的甚至只有2節英語課。教師在教學中普遍感到課時少，時間緊，語言的復現不夠，學生新知遺忘得快，知識掌握不夠牢固。尤其到了中高年級，教材語言點多，跨度大，教師明顯感到在規定課時內完成教學任務有一定的困難，有些英語水平較低的學生跟不上教學進度，學生發展不均衡，提前出現兩極分化現象。
加上缺乏語言環境，小學英語教學效益很難發揮出來。這個問題是制約小學英語教學發展的重要問題，值得我們進一步研究。
工作量普遍過重。我市小學英語教師周課時平均在20-24節。很多學校因師資力量不足，乙個教師帶5－6個課頭，每週30多節課。
需要進一步處理好「激趣」與「有效」的關係。從而避免在課堂教學**現華而不實的現象。
如何處理好上述問題，也正是課題研究和教學實踐中需要不斷探索的內容。
總結：有效的課堂教學活動是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧型的培養和個性塑造的過程。有效的課堂不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，他培養的學生是鮮活的，富有創造力的人才。
所以，新課程的課堂教學效果如何，關係到新課程改革的命運，更關係到一代學生的質量。優化課堂教學、提高課堂教學效率是乙個系統工程，課堂教學效率的提高必須建立在整體優化的基礎上，而課堂教學的整體優化還需要我們大家共同繼續努力，不斷探索。我們總的目標就是追求一種避免無效，減少低效，增強高效的課堂教學。
使得我們的教學真正做到為學生服務，為學生的未來發展服務。
今後的工作著重在於課題實驗的完成和總結鑑定。課題組將進一步完善小學英語課堂活動的理論分析。繼續組織實驗教師座談、交流經驗，對實驗進行理論和實踐層面的評估與總結。
展示實驗成果，對實驗期間的資料資料進行分析和彙總，並撰寫出課題實驗結題報告及優秀課例展示。
課題組活動記錄
課題名稱以教師專業發展，促進學校可持續發展 承擔者練洲平 張靜娟 課題組長陳娟 乘航小學 2008 2009 學年度第二學期 乘航小學教育科研課題學期研究計畫 填表人 葉麗霞日期 2009 年 02月 13日 蘇州市 十一五 立項課題子課題學期研究進度表 備註 課題研究活動要按照進度表上的安排進行，...
課題組活動記錄
課題名稱 在城鎮化程序中，小學生責任教育的實踐與研究子課題名稱 課題組長 顧瑞芳 2013 2014學年第一學期 2013 2014第一學期德育課題活動計畫一 課題組階段性目標 本學期本課題組開始進行研究實施階段。主要目標是各子課題按研究計畫實施研究並安排實踐課觀摩活動。主要體現在以下幾方面 1 通...
課題組活動記錄
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