三岔小學課題組
關於「教學內容的選擇與安排」
第四階段小結
我鎮課題組通過前三個階段的工作，反覆實驗，於2023年三月形成了「大邑縣三岔鎮中心小學校教學內容的選擇和安排實驗方案」，並進行推廣實驗。
通過推廣實驗，我鎮教師在課堂教學中做到目標明確，圍繞目標有針對性地安排，選擇恰當的教學內容，加快、加深了他們對現代教學思想、教育理論、先進教學手段的理解認識，並在教學實踐中運用，促進學生素質的全面提高。
教學過程最優化，也就是選擇最好的教學內容、方法、手段、形式。而優化教學的內容，必然帶動教學方法、手段等教學過程各個因素的變革。科學地對教學內容進行選擇與安排，是實現現代課堂教學改革，實現教學過程優化的主要手段。
我們根據大綱精神和教材的編寫意圖，結合當地的具體情況和學生實際，分四個階段進行推廣實驗。語文科著重研究「怎樣處理好教學內容中智力和情感的關係」；數學科著重研究「怎樣處理好教學區域性內容和整體內容的關係」；思品科著重研究「怎樣處理好教學內容中重難點和一般內容的關係」；自然科著重研究「處理好不同層次學生學習知識和掌握技能的關係」。在實踐中，力求找到它們的最佳結合點，從而使這一影響教學過程的重要因素發揮最佳效益，促進整個課堂教學過程向著最優化方向發展。
在推廣實踐中，我們注意到以下幾個方面的問題：
1 要結合當時當地的具體情況和學生實際，以貫徹大綱精神和教學目標為宗旨，做到駕馭教材而非唯教材是從，照本宣科。教材內容與實際情況相去甚遠的可以替換、更改，與當時當地的具體情況不相吻合的可以進行調整。
2 選擇和安排的教學內容要有利於目標的貫穿落實、要有利於材料的準備、情景的創設和學生興趣的激發。
3 要有利於學生的觀察和研究，盡量增加直觀性、可操作性，盡量避免艱澀生硬和陳述性。
4 我們的教學物件是人而不是知識的容器，教學內容的選擇和安排要有於激發學生的學習興趣和喚起學生探求和研究的熱情。
5 選擇和安排的教學內容的量要有一定的彈性。當事前安排的教學內容與教學實際出現矛盾時，可作適當增減而不必求全責備或挫傷學生的興致。
我們通過推廣實驗，進一步優化了課堂教學結構。結合「小學課堂教學過程的優化研究」上示範課4節，廣大教師上實驗課300節，大大地提高了教師教學能力，提高了教學質量。
三岔鎮小學校課題組
2023年12 月26日
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