《資訊科技與數學教學的有效整合研究》
課題研究準備階段報告書
學科分類：教育資訊科技
課題負責人：任三萍
主要成員：張樹華宋利霞
研究物件：七—九年級學生
一、課題研究方案
·研究內容
1、資訊科技教育與數學課程整合的方法研究
2、資訊網路環境下新型教學模式研究
3、基於網路環境的資訊環境和資訊資源的開發研究
4、基於網路環境的協作式學習模式研究
5、多**輔助教學研究
·研究策略
1、準備階段（2023年5月~2023年6月）
① 課題研究方案
②建立課題研究小組，小組成員培訓，明確實驗意圖。
2、研究目標：
a、認識目標
①**資訊科技教育與數學課程整合的方法和規律
②建構資訊網路環境下新型的教學模式
③探索資訊科技教育與數學課程整合培養創新人才的方法和途徑
④適用於網路環境的資訊資源建設
b、發展目標
①提高學生的資訊素養和資訊能力
②培養學生自主發現、自主**的學習方法和創新精神
③促進學生認知能力發展，全面提高學生素質
④提高教師運用資訊科技設計和組織教學的能力，形成一系列適合創新思
維能力培養的數學教學資源，網路資源和典型案例，**實錄等。
3、研究內容
①資訊科技教育與數學課程整合的方法研究
②資訊網路環境下新型教學模式研究
③基於網路環境的資訊環境和資訊資源的開發研究
④基於網路環境的協作式學習模式研究
⑤多**輔助教學研究
4、研究策略
具體研究方法主要有：運用觀察法、問卷調查和訪談法了解有助於開展資訊科技與數學教學的有效整合的各種資源；運用案例研究法、經驗總結法積累各種典型案例。
在具體操作作呈現出如下特色：
網路化：運用網路，把課外資源引入網路，成為學生進行數學學習活動的平台。
課堂化：我們蒐集眾多資源在課堂中進行教學，從而提高課題研究的效益，提高數學學習的質量。
基地化：由於網路資源眾多，我們可以以點帶面，我們擬利用多**教室，成為學生學習的固定場所。
綜合化：課程資源呈現方式是多樣的，故而我們要求整合，我們不僅要關注顯性課程資源，更要關注隱性課程資源。
5、課題研究成果顯現
a、前期階段（2023年5月—2023年6月）
①確立主課題，構建子課題，完成課題申報工作。
②確定課題承擔學校，健全課題組成員，明確分工職責。
③完成主課題的實施方案及子課題的工作計畫的制定。
④健全學習交流研究的制度。
b、實施階段（2023年6月—2023年1月）
①組織課題組成員以及承擔課題的教師學習有關教育理論以及檔案法規，組織外出學習，借鑑他人經驗。
②在實施過程中進行了階段性有針對性的調查研究，不斷修正實施方案，促進課題順利發展。
③定期開展研究活動，了解各組子課題的研究情況，通過現場觀摩，實地研討，實現分工合作、交流學習。
④充分利用網路資源，構建研究的平台，不斷積累與呈現課題研究的成果。
c、總結階段（2023年1月—2023年6月）
全面彙總課題研究成果，完成課題結題報告及相關資料的整理，做好結題工作，為課題研究的成果鑑定做好充分準備。
·具體工作
（一）資訊科技培訓階段：就是以資訊科技作為學習的物件，主要學習資訊科技的基本技能和基本工具的使用。
1、結合校本研訓，對全體組員進行計算機能力的培訓，提高他們的計算機的水平，更有利於課題整合的開展。
2、數學老師與資訊科技老師相互合作，培養學生的計算機實際操作能力。
（二）整合實際操作階段：就是把資訊科技作為教學工具與數學學科的整合，學生在教師的組織下利用資訊科技進行學習，資訊科技完全為學科的教學服務。
1．組內全體組員進行「資訊科技與數學學科整合」的理論培訓。加強對課題研究的理念、目標、體系、方法等方面的學習和指導，要求教師逐步了解和掌握在教學中運用資訊科技手段的基本方法、評價體系等。
2．舉行專題講座、參與式培訓、集體備課、說課評課、案例設計、上研討課、觀摩課、課例分析等系列教研活動，目的是使組內教師能很好的進行本課題研究。
3. 要求課題組每位教師上一節課程整合的公開課，形成乙個教學案例，並進行評比。
4．建立課程教學資源庫，給教師和學生提供教與學的平台。
5. 提倡教師對課題研究中的事件進行記錄，收集課程整合過程中的點點滴滴，形成日記、案例或**的形式，並上傳到網路與專案學校以及非專案學校共享。
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