二、腳踏實地，在教學中勇於實踐
「拾穗雖利，不如躬耕」，再肥沃的良田也需要辛勤的農夫。在教學中我將學生視為學習的主人，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和**學習的過程。我精心設計學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。
在這個過程中，放手讓學生自我思考、自由表達、尊重學生的人格；巧設問題，小組合作；重視學生的不同見解，鼓勵學生大膽發言。根據學生實際情況整合教學內容，以多種教學手段營造輕鬆、活潑的學習氛圍，激發學生的學習興趣。
學習語言離不開情境。教師結合教學內容創設各種情景，是調動學生學習積極性、促進學生理解語言意義的最為有效的途徑之一。因此，我總是想方設法把生活中的實際情境搬入課堂。
例如在學習「where is it？」一課時，我通過**和簡筆畫創設了小動物們在大森林裡的情境。在學習「it』s going to be ….
」介紹有關天氣狀況的句型時，我設計了**天氣預報的活動。當熟悉的天氣預報片頭曲響起時，全班的注意力都集中起來，不用老師綴述，學生們都明白了接下來的話題是什麼。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。
教學之外，我的大部分精力都用在了製作教學課件上；由於故事教學的需要，我還利用休息時間練習表情、手勢、姿態等肢體語言，以便更好的輔助課堂教學。
三、重視教研，做研究型教師
我積極參加英語組的教研活動，利用空節時間參與組內聽課、評課活動，虛心向同組老師學習教學方法，博採眾長。此外，我還積極參與學校組織的青年教師研訓學習和區里的進修聽課，這不但是學習進步的機會，更是我尋找自身差距、制定下一步發展規劃的平台。
本學期，我和本組的***緊隨區里的研究方向，針對詞彙教學的方法進行了初步的**和實踐。作為一名經驗尚淺的青年教師，我知道自己應該在教學研究上下苦功夫，多學多看、多動腦筋，才能盡快地成長起來。在校領導、組長及區教研員的幫助和指導下，經過反覆磨課、試講，我的課最終取得了良好的效果。
在教研活動中，我不僅對故事教學和詞彙教學的方法有了很深的領悟、積累了一定的教學經驗。更重要的是，使我的專業又得到了進一步的發展，在學做一名研究型教師的路上邁出了堅實的一步。
四、加強反思，珍視瞬間感悟
美國教育心理學家波斯納說過，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。
在課堂教學中，我時常留心學生在學習過程中的表現和出現的問題。每上完一節課後，我都記下本節課的「亮點」；同時總結不足之處，找出更好的改進辦法，及時調整。上六年級的複習課是我很犯怵的一件事，原因之一就是知識點多而雜，不採取恰當的教學方法而只是一味的操練，就很容易讓學生感到枯燥。
在複習特殊疑問詞的時候，我設計了用特殊疑問詞造句的活動，並以小組為單位交流，然而我卻發現學生的興趣並不高，最後反饋時只有幾個好學生舉手，效果差強人意。經過反思，我認為學生說不出來的原因有二：一是由於缺乏必要的情境，表達的慾望沒有被激發起來；二是雖然詞彙是學習過的，但句型缺少示範，所以導致了不會運用的結果。
在第二節課上，我調整了教學策略，設計了以談論**內容為話題，圍繞who/where/when/what/…展開問答，首先是教師示範使用特殊疑問詞來提問，接下來還是學生小組合作。由於有了教師示範並加入了競猜的刺激與上節課相比，這次的學生活動可謂是改頭換面，成效顯著。
反思就是教師在教學征途中乙個個小小的驛站，休整再出發才會精神百倍、方向正確。只有很好的利用反思，不斷增強自己的業務儲備、調整自己的實踐方式，才能獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。青年教師的專業成長絕不是一蹴而就的。只有經過日積月累、千錘百鍊，才能「休成正果」。
喜人的成績只能代表過去,今後仍須更加努力。這必將成為我工作中的乙個新起點，成為我前進的內在動力。在今後的歲月裡，我們英語組也必將再接再厲，努力創新，在教學方式、教學理念上不斷開拓，爭取更加優異的成績。
青年教師經驗交流 極力
教師心得體會 尊敬的各位領導 老師們，大家晚上好！今天能坐在這兒跟大家交流地理教學是我莫大的榮幸。作為一名年輕教師，在教學 教研等方面都處於摸索和學習階段，而在座的各位都從教多年，有著豐富的教育教學經驗，在各位老師面前我還顯得非常稚嫩。對於我個人而言，我覺得談不上是經驗交流，而應該是對自己工作的總結...
青年教師專業成長計畫
2011 10 21 作為新入職的教師，專業成長對於我們來說是非常重要和必要的。而為自己的成長制定乙個合理的計畫，有利於自己在成長的過程中有乙個明確的方向和目標。讓自己具備中等職業教師職業的政治思想覺悟 師德修養 教育理論水平和教學能力。成為具備較強的教學基本功，為人師表，愛崗敬業，師德高尚，具有強...
青年教師專業成長五年規劃
想其他老師請教，不驕不躁，根據所在學校的特點來豐富自己的相法，要以學生和學校的利益為自己的工作目標。2 老師如何管理好學生。平時的我，很容易就能和同學打成一片，也容易走近學生的心裡，但是卻會讓學生不分 大小 從而難以把握師生之間的關係和課堂紀律，如果我突然間變得很嚴厲，又會讓學生有巨大的反差，學生將...