陝西省府谷縣古城九年制學校賀建軍 2010.10.22
畢業以來，本人一直從事農村初中英語教學工作。剛開始教英語時是摸著石頭過河，後來通過查詢資料，向有經驗的老教師學習，自己總結成功的經驗逐漸形成了自己對初中英語教學的初步認識。幾年來也聽了不少英語課，發現新英語教師容易走入以下幾個誤區，結合本人十多年的教學實踐，給新英語教師提出以下幾點建議。
一是沿襲大學課堂的風格。整堂課全用英語講解，特別是涉及到一些語法專案，老師本人講得抓耳撓腮，苦思冥想，而學生聽得霧裡看花，不知所云。我們面對的是農村的初中學生，他們的英語基礎知識十分薄弱。
由於重視程度的不夠，師資力量的匱乏，小學英語教學的質量和城裡沒法比，受農村條件的限制，小學生又不可能接受少兒劍橋英語等培訓，所以小學畢業生的英語水平只是一知半解。這樣一來初中英語課全用英語來講授有點不太現實。常有新教師抱怨，我講了許多，可學生卻沒有反應，而學生也說老師講啥自己根本不清楚，甚至有時連老師布置的作業是哪道題都不知道。
由於學生水平的限制，我們英語教師，特別是新英語教師教學時應該循序漸進，英語課堂用語的使用應逐步開展，結合課本一點一點地去教，一日一兩句，積少成多，通過一段時間的積累，學生才能跟上老師的步伐。剛開始時，可以英漢雙語教學。我們所講的內容，課堂上所說的話必須要讓學生聽懂，這樣才能達到我們理想的效果。
二是進度太快。新英語教師容易高估學生，認為這部分知識我講過兩三遍了學生肯定會了，所以常覺得課本上一頁的內容十來分鐘就講完了，沒辦法只好多講內容，結果學生卻接受不了。這是因為我們的學生只有十幾歲，他們接受新知識的能力還不是很強，自打出生以來也沒有什麼英語環境，所以開始學就感覺很吃力。
學生們往往是這會兒學會了，很快就又忘記了，這就要求我們教師創設不同的情境，讓學生反覆操練。乙個知識點我們聽,說，讀，寫，譯輪番操練，作業、練習，當堂小結，單元總結，中期期末複習不斷實踐，這樣學生才有可能把所學知識記牢。就拿初一剛開始的字母、對話教學來說，一節課內容就只有四五個字母和一兩句話，教學生讀兩三遍，有十分鐘就夠了，那麼剩下的時間該怎麼辦呢？
例如教字母時可以讓學生說出它們的左鄰右舍，注意總結字母的讀音規律，書寫中的佔格，並進行分類，還可以製作字母卡片等。只有這樣反覆不斷的練習，學生才能熟記我們所教內容。
三是課堂管理鬆散。新英語教師由於年齡和學生比較接近，容易和學生交朋友，打成一片，但也容易導致課堂紀律渙散。一些學生把老師課堂上的要求當成和他們開玩笑，不能慎重地對待。
特別是一些學習習慣本來就不太良好的同學更是不把老師的話當成一回事。有的學生不交作業、練習，有的書寫極不規範，有的做題不夠細心。如英語試題中的判斷題有時a為正確b為錯誤，有時t為正確f為錯誤；補全對話題中有時讓寫序號，有時又讓抄寫原句，如果不看清題目要求，很容易學生會的題全部做錯。
我們的英語老師應寬嚴相濟，特別是要嚴格要求學生養成良好的學習習慣。當天的任務當天完成，書寫要規範，不能圖快，做題時看清題目要求。
四是容易為了照顧優生而忽視了後進生。新英語教師往往不能準確判斷學生對所學知識的掌握情況。課堂上一問學生：
「會了嗎？」優生自然會了，有些混水摸魚的學生濫竽充數，也高喊：「會了。
」這樣新英語教師就怕優生吃不飽，拼命講新知識，孰不知後進生還未消化。時間久了，差生越來越差，中等生也容易掉隊。為了解決這一問題，我們英語教師應照顧大多數，兩頭的學生可以特別對待。
在布置作業練習時對優差生區別對待，提問時問題難易程度的選擇也應視學生水平而異，表揚與批評也應講究藝術，不能讓差生失去學習的積極性，也不能讓優生驕傲自大。對差生的點滴進步要不吝惜表揚，對優生的微小不足也應明確指出。
以上是本人從事農村初中英語教學以來的幾點粗淺體會，在此與各位同事共勉，讓我們盡最大所能逐步摸索適應農村初中英語教學的方法，提高我們的教學業務水平，共同改進農村初中英語教學。
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更新時間 2010 7 2 10 44 10 複習就是對已學過知識的回顧。初三英語複習教學，考前有效的時間內如何高效率地完成複習任務，在中考中取得好成績，我認為至少應該注意以下幾點 第一 夯實基礎，強化 考點 上覆習課，有的教師就只講題，這樣不僅會讓學生覺得枯燥乏味，而且還會由於脫離知識點而讓學生難...