修改作文的基本方法有五種，可以用五個字來概括，即「增、刪、改、調、換」。
1．增加必要的內容，使文章的語句或內容更加完整和生動。
例1：「看了這部書，受益匪淺。」誰「受益匪淺？」句子中沒有回答，可改為：「看了這部書，他受益匪淺。」這樣能使表達的內容更加完整。
例2：「街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動。」
「街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。」
後句比前句要生動形象，其主要原因是作家老舍運用了擬人的修辭方法。
2．刪除與中心內容無關或表達累贅的語句。
例1：「一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。」第
二、第三個「工作」多餘。應當承前省略。
例2：「不知不覺就走了十里路左右的距離。」「路」與「距離」留乙個就行。
3．改正文章中錯誤的詞句或不得體的內容。
例：「獨立國協國家看不上世界盃足球賽。」
「看不上」，是瞧不起，還是沒錢買票，還是電視收不到臺？可以改為修改：「獨立國協國家看不到世界盃足球賽的電視轉播。」
4．調整文章中顛倒的詞語或句子。
例：「兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！」
「兩個新舊社會」，就成了四個社會了。應把詞序調整過來，改為「新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！」
5．換選合適準確的詞句。合適，是說用詞要準確、鮮明、生動，符合語言環境，符合人物性格特點。
例：①那人便焦急起來，嚷道：「怕什麼？
怎的不拿！」 老拴還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老拴；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了。嘴裡哼著說，「這老東西·······」
②那人便焦急起來，說道：「怕什麼？怎的不拿！
」 老拴還躊躇著；黑的人便拿過燈籠，一把拿下紙罩，包了饅頭，交與老拴；一手拿過洋錢，數一數，轉身走了。嘴裡低聲地說，「這老東西······」
①是魯迅先生在《藥》這篇**裡寫的，②是把①裡的一些動詞換成了別的動詞。顯然②句沒有①句那樣生動、準確、形象。
（四）學生複述修改的過程與方法，形成修改的映像
通過複述，可以了解學生是否掌握了修改的程式，也可以進一步強化學生的學習，使學生在原型定向階段的學習更有成效。
作文指導課教案怎樣修改作文
教學目標 掌握常用的修改作文的方法，能夠把自己的作文修改得更加高質量。教學中難點 重點 通過老師的指導與啟發，掌握常用的修改方法。難點 從文章的內容 形式 構思 立意等各方面進行修改，將自己的作文修改得更加具有創新性。教學課時 2課時教學過程 第一教時 課時目標 教師指點學生掌握修改作文的方法。一 ...
作文修改指導教案
教學目標 1 學會分析一篇作文是如何選材，應以什麼方式來組織我們手中的材料，並能表現我們所需表達的主題。2 培養學生對作文語言的修改能力。3 培養學生的合作 意識。教學重難點 1 2教學時數 1課時 教學過程 一 匯入新課 同學們我們經常會遇到不知如何選材，用何種方式來組織我們手中的材料，並能表達我...
作文修改課評課稿
就孫明霞老師的 如何修改作文 這節課 孫老師的這節作文修改指導課，能結合教學內容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，體現了思維的廣度和深度，是一堂有意義 有效率 有生成性 常態下真實的佳課。下面，我就孫老師的這節作文指導課談幾點粗淺的看法 一 目標明確 重點突出 孫老師能充分理解教材...