拉毛才旦
社工1002
201031401051
理念 人際交往是人們社會生活的重要內容之一，自我的發展、心理的除錯、資訊的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關係的協調，都離不開人際交往。每個人都希望善於交往、都希望通過交往建立良好的關係，這些良好的關係可以使個人在溫馨怡人的環境中愉快的學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結，這部分人大致可分為以下幾類：
1、缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關係也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈；
2、與個別人難以交往。他們與多數人交往良好，但對特定個人相處不良，可能是室友、同學或父母等特定他人，由於相處不好，常會影響其情緒，成為一塊「心病」；
3、與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，並沒有產生友誼，這種人際關係難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和失落；
4、感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由於交往能力有限，方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變；
5、社交恐懼症。這類同學對人際交往過於敏感、害怕，極力迴避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等出現，常陷入焦慮、自卑，嚴重影響其正常生活和成長；
6、抵制交往。前幾類都有交往的願望，而這類同學則比較缺乏這種願望和動機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。
處於青春期的少年，性格還沒有發育成熟，脾氣莽撞或者內心自卑等等，心智也處於還沒有完全成熟的階段。因此，他們在人際交往中需要一種寬鬆和自由的環境。青春期同學在具體交往中表現為以下特點：
以人格平等為基礎；交往物件、範圍、內容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性及合作意識較強。一部分同學由於很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環境中的地位與角色不能正確認識。因此在具體的交往活動過程中便出現了各種「交往不適症」或「交往綜合症」。
經歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、家庭、學校、社會都造成不可估量的傷害。
我們設計和即將事實施的這個小組，就是讓組員在小組活動過程中認識自我和他人，了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。
目標及目的
目標：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關係
目的：1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進行積極的自我探索和行為認知。
2、在活動過程中增強和改善組員的溝通交流，積極運用各種交往技巧。
3、鼓勵組員積極地進行良好的人際交往，在此過程中學習、反思、提高和成長。
服務物件：
希望提高人際交往能力和改善人際關係的同學
小組特徵：
1、 性質：學習性和發展性小組
2、 節數：10節
3、 人數：10人
4、 日期：待定
5、 時間：待定
6、 地點：待定
招募方法
根據使用物件進行調整。
活動流程
第一節嗨，你好
主題：小組的形成和組員間的相互認識
第二節認識我，走進你（一）
主題：自我探索與分享
第三節認識我走進你（二）
主題：自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知
第四節假如我是你
主題：學習從他人的角度思考各種人際關係問題
第五節心之橋（一）
主題：學習各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）
第六節心之橋（二）
主題：學習各種交往技巧
第七節相信自己
主題：幫助組員認知自己，增強自尊感，提高自信心。
青少年社會工作
貴州師範大學 本科生課程 考試科目青少年社會工作 學院求是學院 級別 2011級應用心理學 學年第3年 學期 2013年第1學期 姓名王輝 學號 112020010026 2013年 12 月 8 日 備註 成績評定以百分制或等級制評分，每份試卷均應標明課程類別 考試課 考察課 補修課 與考核方式 ...
青少年社會工作案例
四 理論基礎 人是自主 自決的，人的行為和生活方式主要是由人自己選擇的，而並非如環境決定論認為的 人的行為完全受外部環境支配。人的內在的 成長動力 和 健康動力 導致人產生一種 自我認同的需要 自我認同 又可分為 成功的認同 和 失敗的認同 成功的認同 是指人類有得到滿足 獲得成功的需要 失敗的認同...
青少年社會工作形考
青少年社會工作第二次形成性考核 1.青少年是指年齡階段在 之間的乙個群體。a.10 18 b.12 30 c.12 25 d.12 18 2.青少年社會工作以 為主要工作任務。a.解決學習困難的問題 b.幫助健康成長 c.化解青少年成長危機 d.解決情緒困擾難題 3.是指社會工作者應該尊重和服從服務...