一、調查背景
隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，大學生就業體系發生巨大的變化，就業制度也由過去的「統包統分」到「供需見面、雙向選擇」、再發展到目前的「雙向選擇、不包分配、競爭上崗、擇優錄用」的就業模式。「一次性就業率」已成為考核高校工作優劣的重要指標，畢業生的就業狀況將直接關係到學校的招生質量和生源，高校間的競爭日趨激烈；同時高校招生規模不斷擴大帶來的就業人數劇增等也給學校的就業工作帶來巨大的壓力。另一方面，舊的用人機制、人才評價機制的藩籬在一次次的革新中被逐漸拆除，人才的價值為市場所發現，人才的潛力為市場所解放。
大學生從過去的鳳毛麟角成為現在的「尋常人家」。
面對日益嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力，學校各相關職能部門積極行動，主動出擊，開拓創新，採取了許多靈活的就業措施，提供了多樣化的就業渠道，完善了就業指導和就業服務的水平，在就業工作中取得了顯著的成績。
二、調查目的
進一步完善和改進我院的畢業生就業指導工作，推動推進教育教學改革，以準確資料反饋我校畢業生的就業狀態及對我院人才培養方式的評價。了解畢業生的就業狀況，以及他們對學校教育教學環境、專業課程設定和教育教學內容、教學資源、教學方式、管理模式及學習支援服務等方面的意見和建議。了解用人單位對我院畢業生的思想品德、專業知識、業務能力和工作業績等方面的總體評價和要求，以及對學校教學改革的意見和建議。
三、調查方法
（一）抽樣調查法
（二）主要調查方法
1．問卷法；2．訪問法；3．座談法；4．**訪談法。
四、調查結果及分析
（一）畢業生所在用人單位對我院學生的評價
在對畢業生所在單位的調查中，調查組共發出問卷近300份，目前**的有效問卷201份，具體統計結果如下：
注：表中a、b、c、d對應等級分別為優秀、良好、一般、較差。
從問卷調查的結果看，用人單位對我院畢業生的整體印象較好，對其敬業精神、誠實守信、理論基礎、專業知識和團隊合作意識給予了充分肯定。然而在評價中，認為其創新精神、組織協調能力、外語和計算機水平有待進一步提高。
從座談會和非正式交談的情況看，用人單位普遍反映我院培養的學生思想政治素質較高，組織紀律性較強，有較強的責任心和上進心，能吃苦，愛勞動，肯學習。業務知識有所提高，對職業的認識更加深入。有較豐富的基礎理論知識，專業技能熟練，實際動手能力強。
很多畢業生一專多能，手中持有多種技能證書或資格證書，能快速適應多種不同工作崗位的需要。分析、解決問題能力和工作中的創新能力在工作過程中隨著學習過程增長，並在單位中發揮骨幹作用。但學生的創新精神、協調能力不高。
用人單位強調，不僅注重學生的實際業務能力，也越來越重視其理論水平；不僅重視學生的專業知識，更重視學生的綜合素質。希望我院繼續加強對學生的創新意識與開拓精神的培養，提高他們的組織協調能力、寫作能力等，使畢業生具備較高的綜合素質，能不斷適應新環境和新形勢的挑戰。
同時，用人單位也對我院多年來為其輸送了許多專業人才表示感謝。
（二）畢業生對學校教學工作的評價
在對3500多名畢業生的問卷調查中，調查組收回有效問卷3008份，統計結果如下：
注：表中a、b、c、d對應等級分別為優秀、良好、一般、較差。
從上述統計可看出：相當一部分接受調查的畢業生認為我院的總體教學工作水平為b級——中等偏上的水平。其中，73%以上的畢業生認為我院的辦學指導思想、學生的學習秩序和自我管理為優良；近72%的畢業生認為我院的師資隊伍狀況、專業設定和課程結構、教學管理制度、院系管理人員素質為優良；31%左右的畢業生認為我院的教學儀器裝置、圖書資料、教學內容、教學方法和手法為一般水平。
從座談會反映的情況看，畢業生對學校教學工作的意見集中反映在以下幾個方面：
1．在注重專業理論知識的同時，對能力的培養仍需加強。畢業生們一再強調，大學教育不應只是教會學生某項技能，而應重在「樹人」。學校應注重學生綜合素質的培養和能力的提高，要教給學生一種思維方法和學習方法，使學生掌握開啟社會和知識大門的鑰匙。
2．參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和能力的鍛鍊。部分畢業生希望學校多組織一些社會實踐活動，讓學生有更多機會接觸社會，了解社會，並在實踐中學習工作經驗，鍛鍊工作能力，得到全面發展。
3．部分課程設定與市場需求不盡相符。畢業生反映，所學專業知識與實際工作的聯絡程度一般，同時希望學校一定要保證基礎理論課、核心課、主幹課的教學質量，夯實基礎。
4．繼續增加教學儀器、圖書資料等方面的投入。
五、調查結果對我們的啟示
綜合用人單位和畢業生反饋的問題和意見，為提高教學質量，加快學校的建設和發展，培養高素質的人才，我們需要在以下幾個方面繼續加強工作。
1.學生的培養目標和定位，必須要由社會市場需求來決定。學校的辦學方向、培養目標和定位，必須要與社會市場的需求接軌。
以此來制訂教學計畫，進行專業設定和課程設定，制定培養模式。要突出學生的專業技能訓練和實際動手能力的培養，這樣的培養模式才是真正的職業教育，培養出來的學生才能滿足社會市場的需求，才能受到社會真正的歡迎。
2.加大對學生「三個能力」的培養力度,提高畢業生「就業力」。學校要不斷地進行教學改革,減少學校的培養與用人單位用人機制之間的差距,從各個環節加強對學生專業能力、適應能力和求職能力的培養。
專業能力是其未來工作不可替代的基礎,適應環境和適應社會的能力是年輕學生立足社會的基本素質,大學校園與社會畢竟有差距,甘於從低做起,提取經驗,關鍵依靠的就是適應能力。求職能力,包括個人面試素養、前期準備工夫等,它不是一朝一夕「臨時抱佛腳」可以換來的,而是要長年累月地積累和鍛鍊。這三方面能力的培養主要是靠學校,而這三方面能力的高低就決定了畢業生「就業力」的高低。
因此，學校應該加大教育教學制度的改革,積極開拓各種途徑，加大這三方面能力的培養力度，以提高畢業生的就業能力,進而提高畢業生的就業層次。
3.積極引入企業文化，開展畢業生職前教育與培訓 。很多用人單位感覺到,大部分剛畢業的大學生缺乏應有的職前教育與培訓,特別是缺乏企業員工基礎職業素質的培訓,大學畢業生還處於一種半成品狀態,而企業需要的是「真正有效人才」。
因此，提高就業質量，給畢業生提供較高起點的就業前景，應該從一入學就進行系統教育。
4.建立科學的就業評估體系,客觀地反映大學生就業狀況。就業率不能全面反映畢業生的就業狀況, 建立科學的就業評估體系應提上日程。
把就業質量,甚至畢業生就業後的職業發展情況、用人單位滿意程度等納入評價體系,才能更真實地反映畢業生的就業情況,更真實地反映學校的辦學質量,從而也能更科學地引導學校以就業為導向，以社會需求為導向，來調整學校的辦學發展方向。
河南職業技術學院學生處
2023年11月
畢業生跟蹤調查報告
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畢業生跟蹤調查報告樣板
發布日期 2007 4 3 14 00 17 為了加強我院學生教育教學質量和了解社會對人才需求規格的要求,促進我院的教學改革 專業設定調整和畢業生就業制度改革,學院特組織本次畢業生跟蹤調查.06年3月10日至3月18日我們對浙江的杭州 寧波 台州 溫州 金華等五個主要的城市以及周邊10多個縣市的22...