觀察法——大學生對自習室課桌上紙條好奇現象的研究
參與人員：
扮演角色：觀察者
觀察時間：2023年6月2日-2023年6月6日
觀察地點：山東師範大學長清校區b區、c區自習室一樓至三樓
1 問題提出
好奇心（curiosity）在20世紀50-90年代，作為創造性人才的特徵，引起了西方學者的重視。好奇心是個體對新異和未知事物想知的傾向，是個體重要的內部動機之一。自2023年james把好奇心概念引入心理學研究中，學者們開設從心理學角度**好奇心的實質和產生原因，並形成了本能論、驅力論、認知論和特質論等幾種代表性的理論觀點。
在個體的成長過程中，好奇心是個體創造性的動機，是心理健康的重要標誌之一。本研究旨在**大學生對自習室課桌上紙條是否存在好奇心，並熟練掌握觀察法的運用。
2 研究假設：在了解好奇心的實質、成因理論以及作用後，筆者對觀察結果進行了如下假設：一部分大學生會存在好奇地開啟紙條的表現，男女生之間不會存在差異。
學生會表現出：好奇、忽視和排斥紙條三種情況中的一種，排斥行為又可以根據離開座位或是推開紙條分為主動排斥與被動排斥。
3 研究前的準備
3.1 製作紙條和記錄**：將一張a4大小的紙裁成四張，每張對折兩次作為研究中的紙條。每張記錄**上包括記錄人資訊、被試表現選項和備註三部分。
3.2 分組分工：兩人一組分為三組，
一、二、三組分別在b區和c區的一樓、二樓、三樓進行觀察。
3.3 被試選擇：為了防止觀察到的男性被試數量過少，限定每組觀察16名被試，總計觀察48名被試。
3.4 統一觀察描述：若被觀察者選擇不坐在有紙條的位置上，或出現坐下後將紙條推開、掃開等表現，則記錄為排斥；若被觀察者坐在了相應座位並開啟紙條，則記錄為好奇；若被觀察者坐在相應座位上，卻始終沒有開啟或推開紙條，則記錄被觀察者行為為忽視。
4 研究過程
4.1 在晚自習前，每組觀察者分別進入b區、c區相應樓層的教室，隨機在空座位上擺放事先製作好的紙條，然後埋伏在紙條附近準備觀察記錄。
4.2 每個小組在b區、c區的相應樓層各觀察八名被試，將各組資料整合，計算信度。
4.3 對觀察結果進行描述和統計分析。
5結果分析
本研究共觀察到被試45人（其中男生14人，佔31.1%），其中，40%的學生表現出對桌上紙條的排斥，26.7%的學生無視紙條的存在，33.3%的學生好奇地開啟了桌上的紙條。
5.1性別對大學生好奇心的影響分析
表5-1 不同性別大學生對桌上紙條反應的分析
*p＜0.05
由表5-1知，男女生在對桌上紙條好奇方面，在0.05顯著性水平上表現出差異。不同性別的大學生對桌上紙條的好奇程度是不同的。
5.2 大學生在本觀察研究中的具體表現
本研究觀察到，許多忽視紙條的大學生自從在座位上坐下，就在看手機，無視紙條的存在，而拿出學習用品準備學習的大學生則多數選擇把紙條推開或開啟看一下再推開。
此外，男生的好奇心表現地比較直接，女生則比較含蓄：開啟紙條的男生被觀察者幾乎都是在看見紙條後立刻開啟紙條，而女生被觀察者則較多出現學習一會再拿出紙條看的現象。
5.3 同伴現象
在觀察過程中，出現被觀察者與同伴共同發現紙條的現象。這種情況出現時，被觀察者往往會出現開啟紙條的行為。
6 討論
6.1 對性別因素的解釋
觀察研究結果顯示，不同性別被觀察者在研究中表現出對紙條的態度存在顯著差異。男性被觀察者更多地選擇開啟或推開紙條，而女性被觀察者中大部分選擇推開紙條或忽視紙條。由於男性與女性在生理結構、社會期望等方面存在差異，男性比女性表現出更敢為、更堅韌的處事風格。
這些人格特徵在好奇心方面則表現為更加果斷的開啟紙條或是不開啟紙條，而很少有忽視紙條的行為出現。
6.2 同伴共同發現紙條對開啟紙條的作用
觀察結果表明，當發現紙條的是共同自習的同伴時，紙條往往會被開啟。而且沒有出現紙條被排斥的現象。對這種情況的可能解釋有兩種：
一是兩名被觀察者對紙條的好奇心可以疊加產生作用，即一名被觀察者的好奇心會使不好奇的同伴開啟紙條；另一種解釋為，好奇心與同伴關係會產生互動作用，同伴之間的好奇心會作用於他人，從而產生比乙個人時更強大的好奇心。
7 改進措施
7.1 觀察時間限制
觀察者均為在晚自習期間對前來上自習的大學生進行觀察，這樣做有許多弊端。一則此時被觀察者的情況不能代表全體大學生的情況，二則每位被觀察者在不同時間內處理紙條方法的不同被忽略。若要抽樣更全面，應當在每天的不同時段在自習室中進行觀察研究。
7.2 對大學生好奇心的界定
在本研究中，對大學生是否存在好奇心的界定為是否開啟桌上的紙條。但是由於這種這種行為的影響因素非常多，因此這個操作定義並不好用。
7.3 被試數量限制
本實驗僅僅在一所大學的乙個校區進行，被試人數偏少且性別比例與當代大學生性別比例差異較大。因此若要讓研究結果更具有說服力，應當擴大被試的數量，觀察更多的大學生被試。
8 個人體會
8.1 對觀察法的體會
觀察法是一種看起來十分簡單，但操作時需要經驗的研究方法。在描述觀察法的過程、注意事項時非常簡單明瞭，但是在操作過程中如何正確把握觀察的度需要一段時間的訓練。
此外，觀察法是一項耗費大量時間的研究方法，有時為了等待現象的出現、被試的出現，觀察者需要等待很久。
8.2 對心理學研究方法的思考
心理學有許多研究方法，每種方法都有自己的優勢和劣勢，。觀察法不僅可以對現象進行描述，也可以進行簡單的描述統計分析。若要使得研究的成果更有說服力、更容易推廣，應當結合多種研究方法對所研究的內容進行系統、全面的分析。
8.3 對心理學研究過程的思考
在做研究之前一定要確定好研究的方向、主題，選好變數、做好恰當的研究設計後再開始操作，否則非常容易出現研究結束後收集了資料發現沒法用的現象：需要的資料沒測、測出的資料不需要。
參考文獻：
胡克祖.好奇心的理論述評.遼寧師範大學學報（社會科學版）.2005.28（6）
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