這節課上完，就有幾個成績比較好的學生跑到我辦公室來說：「老師，我這節課沒聽懂。」當時我就驚呆了，雖說平方根對他們來說是乙個全新的概念，但是若乙個班大多數同學都沒有聽明白的話，必然原因在於教師了。
故我問午自修時找了幾個學生問了一下他們的聽課感受，學生的問題只要集中在這些方面：為什麼要用根號來表示平方根？是怎麼來的？
怎麼得到？（即開平方運算是平方運算的逆運算）根據這幾個問題，我回想了當時我的講解過程。我在解釋用根號來表示平方根的環節是讓學生自己看書學習的，可能是沒有引導好，若事先就提出這個問題，讓學生帶著問題去閱讀課文就會有效解決這個問題。
還有用根號來表示平方根是我自己給出的，其實可以讓學生回答，此時以9的平方根作為例子，由，故9的平方根是，用符號表示就是。此時強調我們求平方根其實是通過平方運算得到的，即什麼數的平方為9，那求這個數的過程剛好和平方運算相反，即開平方運算時平方運算的逆運算。
平方根教學反思
在學生平方根這一塊內容的時候,很多學生總是忽略了乙個知識點就是乙個數的平方根有兩個,雖然每個人都知道,但是在實際做題過程中總是會出錯,比如，那麼，而往往很多都會寫成 我曾經布置過這樣的一道數學題,如果為的算術根,為的立方根,求得平方根.這道題有一點點麻煩的地方就是需要學生清楚的知道平方根和立方根的根...
平方根教學反思
沙口中學吳有煌 師的成長在於不斷的總結和教學反思，下面是我對這節課的得失分析 平方根是實數的起始課，又是學習實數的第一節課，內容涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，而新課程將其建立在以學內容有理數的基礎上，加強與前面的知識點的聯絡。我選擇這節課，突出實數與有理數的聯絡。針對八年級學生有一定的自學 ...
《平方根》教學反思
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