平方根的教學反思

2022-11-08 22:21:01 字數 831 閱讀 6826

我所上的這節《平方根》是一節以概念的理解為主的新授課。本節課的情景沒有直接採用課本上的情景,而換用生活中的"已知正方形瓷磚的面積,如何求它的邊長"入手,讓學生去"親近"數學,感覺到數學的"現實性",體會數學的應用價值,這樣能使學生願意並樂意去學習數學。通過"看一看"、"想一想"、"考考你"這些環節突破了本節課的難點,這也體現了標準的思想。

不過,在本節課中也存在許多不足的地方,如**問題的時間不太充分、討論的問題不太深刻。

對於數學課堂教學,我們要時刻關注學生的參與程度、合作交流的意識、情感、態度的發展以及對問題**的深度與廣度等,例如在**乙個數的平方根時,學生就提出了"是什麼數"的問題,對於出現這種情況,作為老師這是意料之中的情況,但是從學生的角度這就足以說明學生是在"數學地"思考問題,所以在設計同乙個問題時,教師要設計不同層次的問題,力求每乙個學生都"有題可答",真正意義上讓每乙個學生都能得到不同程度的發展,培養其學習數學的自信心。由於是一節新授課,因此我的教學重點放在了對概念的理解和簡單應用上,設計的題目型別比較少,,很多學生把a組、b組題很快就完成了,顯得題量有些不足;對算術平方根的非負性也只是在c組題中才有體現,這些在今後的教學設計中還需要進一步修正。

總之,對於這樣一節概念課,如果學生對概念的理解只停留在死記硬背,機械模仿的階段,那絕對不是數學概念課所要提倡的教學方法。學生對數學概念的掌握,是逐步地深入和發展起來的。對一些具體的物件,進行分析、綜合、歸納、抽象、模擬等,概括出它們的一般的與本質的特徵。

因此,為了使學生正確地掌握數學的基礎知識,並在實際中應用這些知識,就必須要使學生形成正確的數學概念。這就要求我們教師在教學過程中能充分利用課堂資源,選擇合理教學方法和手段,來刺激學生的大腦,激發學生的求知慾望,培養學生的分析能力,最終使課堂教學落到實處。

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