第一章學前教育研究概述
第一節學前教育研究的含義與特徵
一、 什麼是學前教育研究
1、科學研究是指人們在科學理論的指導下，採用科學的方法，遵循一定的研究規範，**客觀事物的現象和規律，以獲取科學知識和解決問題的實踐過程。其核心是知識的拓展和問題的解決。
2、教育研究就是人們在教育科學理論和其他相關科學理論的指導下，通過對教育領域內的各種現象和問題的解釋、**和控制，以促進教育科學理論體系的建立和發展，並且著眼於解決實際問題的實踐過程。
3、學前教育研究是教育研究的乙個分支。在我國，學前教育通常是指針對0-6歲幼兒所實施的教育。根據教育場所的不同，可以劃分為家庭教育、社群教育、托兒所教育（3歲前）和幼兒園教育（3-6歲）等。
不論廣義或狹義，學前教育研究都可以被理解為研究者在學前教育科學理論和其他相關科學理論的指導下，採用科學的研究方法，去**該年齡階段教育的各種現象和問題，揭示其規律，進而有效的改善和體改學前教育質量、促進幼兒健康和諧發展的一種實踐過程。
二、學前教育研究的特徵
教育研究的特徵：
1、規範性
2、系統性
3、創造性
4、歷史性
5、經驗性
6、有效性
7、可靠性。
學前教育研究的特徵除此之外還有1、研究物件的主體性2、研究內容的廣泛性3、研究背景的開放性。
第二節學前教育研究的價值、目的與原則
一、 學前教育研究的價值
1、 學前教育研究可以幫助我們準確的理解孩子
2、 學前教育研究可以幫助我們探尋科學的教育理論和方法
3、 學前教育研究可以幫助我們及時糾正教育實踐中的偏差
二、 學前教育研究的目的
1、描述
2、解釋
3、解決問題
三、學前教育研究的基本原則
1、教育性
2、倫理性
3、實用性
4、可行性
5、適宜性
第三節學前教育研究的基本步驟
一、確定研究問題
二、制定研究計畫和工作計畫
三、收集研究資料 1、保持客觀性 2、注意系統性
四、整理和分析資料
五、形成研究結論
六、撰寫研究報告
第四節學前教育研究的型別
一、 基礎研究和應用研究
根據研究目的指向的不同，分為基礎研究和應用研究。基礎研究是指研究的目的具有普遍性，研究的結果可以為現有學科的知識體系增添新內容的研究。應用研究是指那些以解決當下實際問題為研究目的的研究。
二、 橫向研究和縱向研究
三、 個案研究和成組研究
四、 質的研究、定性研究和量的研究
作業：1、學前教育研究的基本步驟。
2、學前教育研究的基本類別。
第二章研究問題的確立
第一節確立研究問題的含義
一、確立研究問題的含義
1、問題、研究問題
2、教育研究問題以及具有的特點
3、確立研究問題
二、確立研究問題是解決問題的關鍵
1、確立研究問題是教育研究的首要環節
2、確立研究問題有助於提高研究者的研究能力
第二節研究問題的範圍和**
一、教育研究問題的選擇範圍
1、教育本質
2、教育功能
3、教育組織
4、教育政策
5、教育內容
6、教育方法與教育技術
7、受教育者
8、教育者
二、教育研究問題的**
1、教育實踐 2、教育理論3、科研規劃分別從哪些方面入手？
第三節確立研究問題的基本原則
一、 意義性原則1、理論意義 2、實踐意義
二、 可行性原則1、主觀條件 2、客觀條件
三、 創新性原則 1、內容的創新 2、方法或科研角度的創新 3、問題具有生長點
第四節研究問題確立的過程
一、 界定研究現象
二、 初選研究問題
三、 初探研究問題
四、 界定研究問題
五、 陳述研究問題
六、 論證研究問題
七、 修改確立問題
作業：1、結合自己的理解，解釋研究問題的**。
2、結合一例，描述乙個具體研究問題確立的過程
第三章查閱文獻
第一節查閱文獻的目的和意義
查閱文獻是研究過程中重要的工作環節之一，包括對相關研究文獻的檢索、查閱，對有價值資訊與資料的記錄、歸納、解釋及撰寫文獻綜述。
1、界定研究問題
2、尋找研究的新思路
3、獲得研究方法的指導
4、識別有關進一步研究的建議
5、尋找新的理論支援
第二節查閱文獻的步驟和原則
一、查閱文獻的主要步驟
1、確定與研究問題有關的關鍵內容
2、查閱文獻
3、整理和篩選資料
4、寫文獻綜述
二、查閱文獻的基本原則
1、查閱文獻要「全」
2、查閱文獻要「準」
3、查閱文獻要「真」
4、查閱文獻要「勤」
5、查閱文獻要「思」
第三節查閱文獻的具體辦法
一、 傳統手工查詢
1、書籍的查詢 2、期刊的查詢
常用的查閱方法：順序查詢法倒查法回溯查詢法迴圈查詢法即期累積法
二、 運用計算機檢索
第四節如何撰寫文獻綜述
文獻綜述就是在廣泛研究有關文獻的基礎上，將有關的資訊綜合起來，並在研究報告中對選題範圍內已有的文獻寫出評述。
1、研究者挑選文獻和撰寫綜述的原則p63
作業：1、描述查閱文獻的主要步驟，試圖區分各種型別的文獻並明確其在研究中的不同作用。2、描述研究者挑選文獻和撰寫綜述的原則。
第四章什麼是量的研究
第一節量的研究綜述
一、量的研究的含義量的研究又稱定量研究、量化研究，是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗研究者自己關於該事物的某些理論假設的研究方法。
二、量的研究特點
1、研究結論的可重複驗證性
2、研究結論的推廣性
3、借助統計資料說話
三、量的研究有點與侷限性
優點：1、量的研究的標準化、精確化程度較高，邏輯推理比較嚴謹，研究結論更為客觀準確。
2、量的研究的結論具有推廣性
3、量的研究比較適合在巨集觀層面上對事物進行大規模的調查和**。4、量的研究極力排除研究者本人對研究的影響，盡量做到價值中立。
侷限性：
1、只能對社會現象的比較表層的、可以量化的部分進行測量，很難獲得深層的資訊，容易忽略深層的原因和具體的細節。
2、不能描述社會活動的所有方面，也不是所有社會活動的任何方面都可以像物理學元素那樣得到精確的測量。
3、實際操作的艱難性。
第二節量的研究的基本概念
一、抽樣是指從乙個特定的群體中選擇乙個樣本的過程，目的是使該樣本準確的代表總體。
（一）、抽樣的要求
1、界定總體界限
2、樣本應具有代表性
3、合理的樣本容量
4、適宜的抽樣方法
（二）、抽樣的方法
1、簡單隨機抽樣
2、系統抽樣
3、分層抽樣
4、多級抽樣
5、整體抽樣
6、有意抽樣
7、方便抽樣
二、變數是指研究者感興趣的，或與所要研究與測量的特性有關的那些隨條件和背景變化而在質與量上會起變化的那些方面。
（一）、變數的分類
1、自變數、因變數和控制變數
2、連續變數和間斷變數
3、定量變數與定性變數
三、測量就是根據一定的法則，將事件或物體所具有的某種屬性數量化的過程，也就是對測量物件的某一方面屬性給出乙個可資比較的數值。
（一）、測量量表的分類
1、類別量表 2、等級量表 3、等距量表 4、等比量表 5、模糊量表
（二）測量的基本型別 1、常模參照測量 2、效標參照測量
（三）教育與心理測量的特點 1、間接地 2、社會性 3、近似性
四、誤差是與測量目標無關的任何一種變數或多次測量結果不一致所造成的不準確的測量結果。
（一）誤差的分類 1、系統誤差 2、取樣誤差 3、測量誤差
五、概念定義與操作定義
六、效度與信度
（一）效度指的是測驗或其他工具能測得的特質或功能的程度。
1、效度的種類：內部效度外部效度內容效度表面效度效標關聯效度
（二）信度指研究所測得的結果的可靠性與穩定性，亦指對同一事物進行兩次或兩次以上的測量，其結果的相似程度。
種類 1、重測信度 2、複本信度 3、內部一致性信度 4、評分者信度
（三）效度與信度的關係
第三節量的研究的基本步驟與設計
一、量的研究的基本步驟
1、確定研究的問題
2、在探索性研究的基礎上，結合已有的理論，充分發揮科學想象力和創造力，提出研究假設
3、對研究假設涉及的抽象命題進行操作化定義，形成可觀察和測量的具體變數；
4、通過觀察、實驗、調查研究等方法收集資料；
5、分析和研究資料，概括和檢驗假設研究。
二、研究設計的目的
1、提供有效的研究問題的答案
2、控制差異
三、控制差異的方法
1、隨機化
2、設計中建立一些條件或因素作為自變數
3、保持條件或因素的不變
4、統計調節
四、量的研究收集資料的方法
作業：1、解釋抽樣的含義，分析抽樣的方法。
2、解釋信度和效度的含義，描述信度和效度的幾種基本型別及信度和效度的關係。
第五章實驗研究與準實驗研究
第一節實驗研究與準實驗研究的含義
一、實驗研究就是通過對某些影響實驗結果的無關因素加以控制，有系統的操縱某些實驗條件，然後觀測與這些實驗條件相伴隨現象的變化，從而確定條件和現象之間的因果關係的一種研究方法。
實驗研究的優點和侷限p105
二、準實驗研究是指乙個實驗運用原始群體，而不是隨機的安排被試進行試驗處理。
第二節實驗研究的基本過程與設計標準
一、實驗研究的基本過程
1、實驗假設
2、實驗被試
3、實驗變數
4、實驗控制
5、實驗步驟
6、實驗結果
7、結論
二、實驗研究的設計標準
1、充分的實驗控制：指對實驗條件有足夠的控制，以便研究者能夠解釋結果。
2、不加人為修飾：決定著實驗結果能不能推廣到非實驗設定的情景。
3、比較的基礎：需要通過某種方式進行比較，以確定是否有實驗效果。
4、通過資料獲得充足的資訊：資料必須能充分檢驗實驗假設，應有對假設做出判斷的足夠精確度。
5、真實有效的資料：資料應充分反映實驗效應，不應被實驗的誤差所影響。
6、無相關變數間的干擾：這一準則與充分的實驗控制密切相關。
7、有代表性：我們常常希望將實驗結果進行推廣。
8、省力原則：如果其他特徵相同，我們更傾向於採用比較簡單的設計而不是複雜的設計。
第三節準實驗設計
一、單因素實驗設計 1
、僅施後測、非對等控制組設計
、前測—後後測、非對等控制組設計
3、索羅門三組設計
二、多因素實驗設計
1、實驗時僅操縱其中乙個自變數
2、試驗時操縱多個變數
三、時間系列設計
1、單組時間系列設計
2、多組時間系列設計
四、單個被試設計
學前教育研究方法
第一章學前教育研究概述 第一節學前教育研究的含義與特徵 一 什麼是學前教育研究 1 科學研究是指人們在科學理論的指導下，採用科學的方法，遵循一定的研究規範，客觀事物的現象和規律，以獲取科學知識和解決問題的實踐過程。其核心是知識的拓展和問題的解決。2 教育研究就是人們在教育科學理論和其他相關科學理論的...
學前教育研究方法知識要點
學前教育研究方法的內容框架 一 學前教育研究方法概述 第一章 二 研究前期準備 第二章 第三章 三 量的研究 第四章 第五章 第六章 第七章 四 質的研究 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 五 行動研究 第十四章 第一章學前教育研究概述 第一節學前教育研究的含義與特徵 一 什麼是...
《學前教育研究方法》複習提綱
第一章學前教育科學研究概述 學前教育科學研究的含義 學前教育科學研究的一般特點 學前教育科學研究的意義 學前教育科學研究方法的內涵 學前教育科學研究的一般步驟 學前教育科學研究的類別 學前教育科學研究的基本原則 第二章學前教育科學研究課題的選擇 教育科研課題的含義 學前教育科學研究課題的型別 學前教...