2、探索規律
先讓學生通過故事中給出的資訊提出問題，老師順勢出示問題：
平均每天豬八戒分得幾個餅？然後課件出示自學提示：
小組合作，完成以下問題：
6÷2=3
60÷20=3
120÷40=3
240÷80=3
從上往下或從下往上仔細觀察三個算式，你發現了什麼？學生開始小組活動。
評析：設計這個環節，讓學生通過觀察四個算式，通過小組的合作研討，發現從上往下看，被除數和除數都乘相同的數，商不變。從下往上看，被除數和除數都除以相同的數，商不變。
在這個過程中，充分發揮小組合作的優勢，讓學生通過研討，觀察、分析，歸納，發現商不變的規律。
各小組匯報交流
通過交流匯報，互相補充，學生得出：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。
為了讓學生說出「乘或除以相同的數」，我引導學生：擴大就是怎樣運算？縮小就是怎樣運算？學生總結出：被除數和除數同時乘或除以相同的數，商不變。
師：那麼同時乘0或除以0，這個規律也成立嗎？
學生知道必須「0除外」。得出完整的商不變規律，課件出示《商不變規律》：被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變。
3、應用規律解決問題
（1）基礎練習
想一想，算一算
評析:通過口算的基礎練習，讓學生學會應用商不變規律進行計算，而不是用以前的方法計算
（2）判斷對錯，並說明理由
1、被除數24擴大2倍，除數4縮小2倍，商不變。 （ ）
2、被除數24擴大100倍，除數4擴大100倍，商不變
3、被除數24增加10，,除數4增加10，商不變。（ ）
4、（18×2）÷（6×3）=3 （ ）
5、（18×2）÷（6÷3）=3 （ ）
6、在除法算式中，被除數和除數同時乘以（或除以）乙個相同的數，商不變
評析：通過判斷，並說理由，使學生進一步理解商不變規律的內涵。
（3）鞏固練習
根據給出的例子，你能用這個方法計算出下面算式的結果嗎？
例：400÷25=（400×4）÷（25×4）= 1600÷100=16
9000÷125800÷25
（4）知識延伸
4.課堂小結：本節課你學到了什麼？有什麼收穫？
5.作業。
板書設計
商不變規律
在除法裡，被除數和除數同時乘（或除以）
相同的數（0除外），商不變。
教學反思
本節課《商的變化規律》看起來內容簡單，但是要把這堂課教好，必須發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性，所以要求老師在引導方面做到位，要注重培養學生自主學習的能力，並給學生充分的時間與空間。這些都需要我們在今後的教學過程中不斷摸索和總結經驗，並且要做到對學生充分了解。
《商不變的規律》教學反思
本節課的重難點是讓學生通過觀察和探索，能夠發現理解商不變的規律，並能夠靈活運用這個規律解決問題。一 巧妙設計激發興趣 上課伊始，我帶來了學生愛吃的糖，一下吸引了孩子的注意力，孩子們都想分到更多的糖，都選擇了6000塊糖，當翻牌兒後，有的孩子認為6000塊多，有的孩子認為300人比3000人少，當孩子...
商不變的規律的教學反思
二 小組合作安排得不夠恰當。性學習極力倡導學生在新知學習中積極合作 群體參與。這既可以培養學生的探索精神及參與 合作的意識，又有利於學生形成會學 善學的良好習慣，進一步提高學習能力。但是，在教學中，還應根據教學內容進行合作。在本節課上，出示6道商是2的除法算式，然後小組內討論 被除數和除數是怎樣變化...
《商不變規律》案例及反思
教學內容 北師大版四年級上冊第五單元商不變的規律。教學目標 1.理解和掌握商不變規律，並能運用這一規律口算相關的除法。2.培養學生觀察 分析能力和合作 的意識和解決問題的初步能力。3.學生在觀察 比較 猜想 概括 驗證等學習活動過程中，體驗成功 通過體會 變 與 不變 的數學現象，滲透初步的辯證唯物...