立足問題採取有效措施實現課堂高效益
古城街道北洛初中竇景濤
2023年5月5日-7日月，在市教研中心王志剛主任的帶領下，我們一行52人用了一天半的時間分別參加了在榮成三十七中、榮成實驗中學、榮成二十七中的課堂教學活動，聽取了學校領導對學校辦學理念及學校管理、教研方面的介紹，兩天的學習感觸頗深，現將學習感受及體會總結如下。
一、 充實、高效的學習過程
5月5日下午坐車到榮成。
5月6日上午參加榮成市三十七中的課堂調研活動。成市三十七中是一所鄉鎮學校，此校為城鄉結合部學校，在通過三年的課堂教學改革，中考成績有了長足進步，多數學科位於榮成市前茅。上午第一為分散聽課，我聽取了車巍老師的物理課、第二節集中聽課，聽取李秀娟老師的數學課，第三節評課，第四節學校校長介紹課堂改革經驗。
下午到榮成市實驗中學參觀學習，實驗中學為一所市內新建學校，硬體條件比較好。第一節聽課，是校內正常教研活動一節英語課，課堂全程錄影。第二節進行評課，三個年級組分別對英語課堂進行剖析。
指出課堂的優勢及不足。評課結束後，學校根據教研計畫進行英語科的教研，兩位主備人進行單元集體說課、課時說課，教研活動開展紮實有效。
5月7日上午，參加榮成二十七中的課堂調研活動，成市二十七中是一所城鄉結合部學校，外來務工子女較多，多為河南籍學生，學生基礎參差不齊。第一節為分散聽課，我聽了一節物理課。第二節集中聽課，分為文理兩大科聽課，分別為語文、數學，我參加數學科的聽課。
大課間時間**學校上操及學校材料，第三節評課，共五位老師分別從教師、學生、三維目標等五個維度對教師的課堂進行剖析，然後學校校長作經驗介紹。
下午返回壽光，在返回壽光的客車中，市教研中心杜振法主任、文家教辦的業務主任鄭建業對學習體會進行介紹。整個學習過程內容充實、節奏快、選擇的學校具有典型性，是一次非常及時並有意義的學習活動
二、 感受與反思
通過學習，結合我校實際，我校在教研教改方面仍在許多需要改進的地方。
1、 幹部教師對課堂改革、教研的重要性認真不足。在學校工作中，認為只要工作認真、
紮實、時間打緊了，教學成績就會穩步提高。這樣的意識使教研教改進行的必要性大打折扣。
2、 我校課堂改革和教研教改缺乏主動力。一是，學校管理力度不夠，二是教師參與教研
教改的主動積極性不高。三是課改收益的滯後性。教師不是畏懼困難，以前也參與教研及課堂改革，付出較多，有時有效不大，且收效有一定的滯後性。
3、 學校還沒有提供很好的課堂教研、教改的平台，教研教改氛圍不夠濃厚。無論從課堂
改革評價、教研教改評價上的力度還是各種激勵措施、教學裝置保障方面，都不能充分調動教師的主動性與積極性。
三、 今後打算
1、 強化學習與實踐，轉變學校管理者及教師的教學理念
一是提公升理念從學校管理者開始。學校課堂改革必須是一把手工程，校長要帶頭學習，親自抓改革，這是改革取得成功的乙個關鍵因素。業務校長、主任及學校中層，作好教學改革的帶頭者，努力作好改革的表率。
二是落實理念從每一位教師做起。全體教師每週都要學習先進的教學理念，寫體會，記錄課堂得失感悟；每學期都能上一節模式課，引領研究方向；教研組每半月做一次課例研討，雕琢課堂細節；每月推一節示範課，呈現理念學習效果，教師新理念要在實踐中逐漸清晰。只要理念正確，機制合理，通過實踐一定會煥發出巨大的活力和能量。
2、加強教研組建設，強力推進教研活動，引領老師專業成長。
一切教研活動從關注課堂，提高教學質量為出發點，組建合理的教研組，定時間、定地點、定計畫、定內容開展有效的課堂教研活動，使教研活動有力地提高教師的業務能力與水平，助推課堂改革有序、正常地開展。
3.建立適合自己的課堂教學模式，努力提高課堂效率
我校結合學校實際，探索適合自己的教學模式，著力從目標認定、教師精講、合作**、課堂反饋等方面關注學生學習效果，關注三維目標及知識的達成度，提高課堂效率。
4.改革教師的評價辦法，為課堂改革作好制度保障
一是，教師考核量化中，提高課堂教研、課堂水平所佔的分值。二是採用物質激勵措施，力推課堂改革，為課堂改革提供一定的物質保障。
5、加強硬體建設及軟體培訓，為課堂改革提供實施平台
對學校的螢幕投影、電子白板、展台等教學裝置進一步整合，對任課老師進行培訓，並進一步提高這些裝置的利用率。
6、強化學校精細化管理，推進學校各方面工作有乙個大發展
學校管理是乙個系統工程，抓課堂改革不要單純的抓課堂，也要從學生的各種習慣、興趣、意志等非智力因素方面共同管理，當然也包括老師管理，這樣學校的各項工作才能做出特色。參觀的這三個學校就是很好的例證。
總之，我校在教研教改、課堂教學方面還有許多任務作要做，學校的管理還需再上乙個新的台階，借這次學習東風，學習他校的先進經驗，創新性地應用到我校教學與管理中，我校的每一位教師並不都是優秀，但是每個人都有很大的潛力，相信在我們的共同努力下，課堂教學一定會有乙個質的飛躍，各項工作有乙個大的跨躍。
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