二年級語文高效課堂總結
羅田中心小學鄭麗麗
亞里斯多德曾說過一句話：「告訴我的我會忘記，讓我看的我會記住，讓我參與的我能理解。」這句話告訴我們在語文課堂教學中，我們首先要考慮學生的學習狀況，怎樣讓學生興致勃勃地參加學習活動，而不是我要講什麼，我要交給他們什麼。
具體的做法是：
第一、要充分調動學生的學習興趣，消除學生學習的緊張恐懼心理，讓學生以積極的心態參與課堂活動。在具體的學習過程中，要不斷激發學生主動**、發問的興趣和熱情。要有意識地營造一種寬鬆和諧的氣氛。
首先，創設情境，誘發興趣。對於低年級的學生來說，要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創設乙個充滿活力的生活化的課堂教學環境，一是利用多**課件，給學生展示美麗的畫面；讓他們觀察畫面，說說看到了什麼？想在這片草地上做什麼等問題引入新課。
二是讓學生反覆聽課文配音朗讀，然後自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優美。感受語文的魅力。讓學生覺得語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。
在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。
第二、要提供學生合作學習的機會和活動空間，設計好討論方案，讓每一位學生有效地參與討論。老師在閱讀教學的課堂上，一開始就設計了小組合作學習方案，把全班學生分成6個小組，圍坐在老師的周圍，並且按照一到六號作了明確的分工。每次討論有學生主持，有學生匯報，有學生記錄，有學生代表其他學生交流發言。
避免了有些討論課上看著熱鬧但實際上流於形式的弊端，也不會有出現有學生充當旁觀者的現象。
第三、要讓學生自己認識一堂課的學習目標，自我定位，自我檢查，教師指導督促實施。制定過多的學習目標，會「貪多嚼不爛」。如泗陽中學的葛老師，在每乙個環節都設計一定的目標，讓學生緊緊圍繞目標學習，讓學生學有所依，學有所指，而不是盲目的去學習。
第四、要立足語文能力的培養，在課堂學習的細微之處注意積累。語文能力和素養不一定通過考試反映出來，也往往體現在平時寫字、讀書、回答問題和課堂交流等等的小的環節上，也只有在這些細微之處講究起來，才能使大多數學生磨練語感。
第五、教師的評價反饋應是啟迪課堂生成的有效手段。課堂中，教師決不僅僅是課堂學習活動的組織者和參與者，而應在恰當評價學生發言的同時適時點播，促進課堂教學的新的亮點的生成。
課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學的質量，課堂就是我們的主戰場。影響學習效果的因素很多，但課堂教學因素佔了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們現存的問題，才能循序漸進地提高教學水平。提高課堂教學效率的方法有很多，遇到的困難也不少，正所謂「教學無常，教法有章」，我們應樂觀的追求和思考。
語文高效課堂反思
真正高效的語文教學是充滿智慧型的語文教學。表現在教師 教 的智慧型與學生 學 的智慧型。教 的智慧型來自於對語文教材的正確而深刻的解讀 教 的智慧型來自於自身對學生學習情況的正確定位與恰當發展 教 的智慧型來自於在不斷學習借鑑名家及成功課例的方法習得上。學 的智慧型更多來自於老師對學生學習方法的滲透...
小學語文高效課堂的幾點反思
走進了高效課堂小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧型火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，高效課堂教學耳濡目染。我曾興奮地說，高效課堂教學真好。構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思。記得在改革開始...
郭利峰我的高效課堂反思
郭利峰實行高效課堂以來，我從期盼 質疑 探索 贊同，經歷了這樣乙個心路過程，覺得高效課堂是給學生乙個自己的舞台，給老師一種新的希望，給學校乙個更美好的未來。自己的內心對教學有以下幾點反思 一 走出教師心裡屏障 十年的教學工作，我已經習慣了以往的的課堂教學形式，實施了高效課堂就意味著這一切將發生翻天覆...