綜合實踐活動課程給教師的角色帶來了一系列的變化。它沒有現成的教材為依託，需要學校根據實際情況開發課程內容。它比任何一門課程都強調過程，學生的活動範圍也從教室轉向社會，教師如何應對綜合實踐活動課程教學中的這些變化，在實施課程時需要作好哪些準備呢？
在實施前做好思想、組織、方案、方法等方面的準備。
方法與策略
一、思想上的準備
在傳統的教學中，教師的教學工作一直處於一種被動的狀態。教學內容是教材編寫者決定的，教師得不斷地揣摸編寫者的意圖，深恐出現理解上的偏差，教師成了教材的忠實執行者；教學方式是教研部門定的，教師把自己排除在教學研究之外，專家說怎麼教就怎麼教，教師成了機械的模仿者；教學評價權牢牢地控制在出試卷的教育行政部門，教師只是評價結果被動的接受者。在這種情況下，教師的角色只能是乙個「教書匠」而已，談不上專業的發展。
綜合實踐活動課程為教師的角色進行了重新的定位，把教學的主動權交到了教師手中，指導教師對活動內容的設計、活動方式的選擇、活動組織的方式等都有較大的自主權，這也給教師提出了更高的專業發展要求，要實施好綜合實踐活動課程，實現教師角色的轉變，要求教師首先在思想上有所準備。
1、對綜合實踐活動課程價值的認同
綜合實踐活動課程較好地體現了新課程的價值觀：為了每一位學生的發展，關注每乙個孩子的個性，實現每乙個孩子成功的夢想。綜合實踐活動課程較好地貫徹新課程的綜合性、平衡性、可選擇性的思想。
綜合實踐活動課程作為新課程的亮點，其課程價值主要體現在：
① 將課程的關注點轉向學生生活，著眼於完善學生的生活方式。
綜合實踐活動是生活化的課程，打通了學生與生活、學生與社會之間的聯絡，遵循「來自生活、在生活中、服務於生活」的原則，活動內容來自學生生活，在活動中強調學生的個體參與，關注活動過程性、實踐性，關注學生在過程中的獨特體驗，引導學生獲取豐富的直接經驗，在生活中發現問題，在生活情境中分析、解決問題，並將結果運用於實際生活中，綜合實踐活動課程的實施能夠有效地改善當前學生的學習生活狀態。
② 綜合實踐活動將從根本上轉變學生的學習方式。
綜合實踐活動具有實踐性、開放性、自主性、生成性的特點，它的開發與實施強調學生樂於**、勤於動手和勇於實踐，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動。在實施過程中，學生將體驗自主學習、**學習、合作學習的過程，發展學生終身學習的願望，培養學生創新精神和實踐能力，為學生構建了一種開放的學習環境，提供了多渠道獲取知識並將學到的知識綜合運用的機會，在學生學與用之間架起了橋梁，它能極大地調動學生的積極性與主動性，有效地提高學生的學習品質。
③ 綜合實踐活動是教師專業素質發展的催化劑。
綜合實踐活動的實施有賴於教師課程意識的形成，為教師擺脫學科本位的思想提供了可能，它將促使教師自主發現資源、自主生成活動的目標與內容，不斷創生與發展的過程為教師提供了實踐新課程的機會，為教師專業素質的發展提供了機遇及發展空間。
2、對綜合實踐活動內容的把握
綜合實踐活動課程的價值需要通過其實施過程來實現，教師首先要解決的是對綜合實踐活動課程內容的把握。
綜合實踐活動課程的內容與一般課程內容相比，具有開放性的特點，它不像其它學科課程有以教材為依託的內容體系。它是由乙個個主題活動構成的，它在內容組織上，遵循的不是知識線索、學科邏輯，而是生活線索、實踐邏輯。它的內容廣泛涉及到學生的學校生活、家庭生活、社會生活以及自然生活的各個領域。
它可以**於學生其它學科的學習，可以**於學校的傳統活動，可以**於學生發現的社會、自然、生活中的問題，可以是乙個**活動、乙個體驗活動、乙個設計與製作活動、乙個調查活動、乙個實驗活動等。我們可以從人與自然、人與社會、人與自我三個維度來設計與組織綜合實踐活動的內容。
①人與自然
自然維度的課程內容是針對學校周圍自然環境狀況進行設計的由中年段親近、欣賞自然的活動轉向高年段的學習、探索自然的活動，這些活動旨在使小學生發展**的興趣，了解人與自然相互依存的關係，養成對自然負責任的態度和行為。自然維度的內容在設計時忌貪大，無論多大的自然環境問題，最好能從學生身邊的小事入手進行設計，如對水資源的關注，在高年段可以從家庭節水行動入手。
②人與社會
社會維度的內容是圍繞學生的社會生活設計的，在中年級以參觀、訪問為主的社會活動轉化為高年段以實際參與及**為主的社會活動，旨在讓學生了解自己的社會的角色與定位，讓學生通過活動，體會自己與社會、與他人的關係，養成關注社會、服務社會的意識與能力。高年段社會維度的活動範圍可以以社群活動為主。
③人與自我
自我維度的內容的組織是以學生的家庭生活、社會生活和學習生活中親身感受為物件，旨在通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等認識自我與完善自我的活動，提高對自我的認識，反思自我，從而發展自我。學習生活技能，養成自理、自律、自省的習慣。
3、了解實施的基本思路
① 教師的有效指導是活動效率的保障
綜合實踐活動的實施強調教師對學生的指導。教師以協力者與參與者的身份進行指導，注意尊重學生的自主意識，更側重於活動方法上的引領。旨在通過指導發展其自主活動的能力。
在指導過程中，教師要努力成為乙個傾聽者和交往者，並給予相應的認可和鼓勵，並幫助學生在活動中產生新的、更精彩的觀念。在指導時，不遷就或放任學生的興趣，在尊重他們興趣的基礎上，引領他們將體驗與**引向深入，並鼓勵學生活動中表達自己的見解。在實踐過程中，注意指導學生進行實踐反思，完善以後的行動。
②課程設計基於學校及地方資源
任何活動的設計都要基於學校及地方資源的狀況，不能脫離資源搞設計。指導教師首先需要對學校課程資源進行發掘與整理，提高學校課程資源的利用率，同時要研究和分析地方和社群的背景與件，充分挖掘地方自然條件、社群經濟文化狀況、民族文化傳統等方面的課程資源，體現課程資源的地方性特色。
③鼓勵以小組為單位進行活動
活動以全班為主要單位，各小組從不同的方面同時進行同一活動不同，鼓勵學生進行以小組為單位的活動，旨在培養學生的團隊協作精神。小組可以跨班、跨年級、建立，在小組的組織上應尊重學生的選擇，教師指導也可以小組指導為主。
④統籌規劃綜合實踐活動時間
在保證綜合實踐活動基本課時（10課時）的前提下，注意統籌規劃綜合實踐活動與各學科活動的時間、課外活動與課內活動的時間，以保證綜合實踐活動能以整合的狀態實施，並得到充分的開展。在小組活動的時間上，允許不同的學習小組或個體有不同的學習進度，保證學生活動的連續性、長期性。
4、了解評價的基本思路
綜合實踐活動的評價反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張採用「自我參照」的標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」，旨在提高學生辨別是非的能力，形成自我教育的能力。在評價中，注重過程，評價在過程中進行，評價服務於過程；尊重多元，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑑賞，營造體驗成功的情境。
二、方案上的準備
1、主題活動方案及一次活動的指導設計
主題活動方案是由教師進行的主題活動設計，是活動開展的基本依據，是一種預設性的活動計畫。基本要素包括：活動背景、活動目標、適用年級、設計者、指導教師小隊、活動時長、活動過程（可以是分階段的學生主要活動、時長、教師指導重點，根據活動形式的不同而異）、實施建議等。
教師在主題活動方案的基礎上，還需要對整個主題活動中的每一次活動進行指導設計。
綜合實踐活動課程實施與研究是同步進行的，所以在完成相關的計畫的同時，還需要制定各級的研究方案。課題研究方案的基本要素包括：課題的名稱、問題的提出、實驗的基本理念和實驗研究的理論基礎、實驗的目的和任務、實驗研究的內容和方法、實驗研究的步驟與措施、實驗的組織與管理。
三、方法策略上的準備
綜合實踐活動比其它學科更注重學生學習方法策略上的指導，旨在讓學生通過一段時間的學習，在過程中習得一些解決問題的方法與策略，實現學生在初、高中階段的自主學習。作為指導教師，必須對這些學習的方法與策略有所了解，才能更好地在活動中實施指導。
1、綜合實踐活動基本形式及方法舉例
在綜合實踐活動中，活動的基本形式就是**、實驗、調查、考察、服務、社會宣傳、公益勞動、設計與製作、技術實踐與勞動實踐、資訊實踐、總結與交流、展示與答辯、匯報與表演等。
教師在指導中可能涉及的方法主要有：文獻研究法的指導、調查研究法的指導、實驗研究法的指導、訪談活動的指導、社會考察及宣傳活動的指導、職業體驗活動的指導、設計與製作活動的指導、資訊實踐活動的指導等。
2、教師如何做這方面的準備？
明確了教師要對學生進行這些方法上的指導，教學過程中才可能心中有底，但教師在以往的學習經歷及教學經歷中，對這些方法與策略有所涉及，可能並不全面，需要教師在實施前進行一些必要的準備。
①通過自學相關書籍，掌握一些方法性的理論，如其基本的流程、注意的事項等。
②通過教師的「下水」實踐，親歷實踐的過程，掌握一定的方法，對學生在活動中所涉及的方法上的指導重點，以及學生在活動中可能出現的問題有所**。
③與學生一同在「做中學」，將方法的指導融合在活動過程中，與學生共同在做中完善方法的指導，實現師生的共同進步。
綜合實踐活動課程教師評價方案
二 評價的主要內容 見附表 二 三 1 參與課程的態度及努力程度，綜合實踐活動作為本次課改的新課程，不僅需要教師有實施課程的責任，還要有承擔開發課程的使命，所以它需要教師投入極大的熱情和創造力，乙個消級守舊 不思進取 缺乏創新精神和實踐能力的教師是難以勝任這項工作的。2 設計與規劃能力，綜合實踐活動...
綜合實踐活動課程規劃
綜合實踐活動是 義務教育課程設定實驗方案 中規定的一門跨學科的必修課程，包括研究性學習 社群服務與社會實踐 勞動與技術教育等三個指定領域，同時還包括少先隊活動 班級活動 節日活動 傳統活動等非指定領域。一 課程目標 學校綜合實踐活動課程實施目標，既是綜合實踐活動總目標在學校層面上的具體體現，又體現了...
綜合實踐活動課程方案
南汶西聯小綜合實踐活動課程方案 2011 2012 社會實踐是學生在教師指導下，以社會為課堂，在動手動腦中進行體驗和 的綜合學習過程。1 社會實踐的目的 通過社會實踐活動，對學生進行科技 國防 勞動 法制 環保 歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步 關心地球和生存環境，獲得直接感受和問題解決的...