生4：於是，我們先去問老師，老師跟隨我們去了植物園，告訴我們了月季、竹子、梨樹、桃樹、松樹等常見的的植物名字。
生5：但是，要想完全統計，光靠詢問老師是遠遠不夠的，後來，我們想到去問學校的趙師傅，剛開始我們不知道怎麼跟人家說，後來老師就告訴我們先詢問他們有沒有時間，得注意禮貌，再介紹自己是哪個班的，講出調查的目的。結果，園藝師傅就很樂意幫助我們。
生6：獲取資料後，我們高興極了，緊接著對好入座，進行核對。
生7：可是統計完成後，才發現我們高興的太早了，因為當我們拿著統計單再次去核對時，發現還有一部分植物沒有統計進去，比如：香椿、雪松、龍爪槐等植物。可能園藝師傅也不完全知道吧！
生8：這下可難倒我們了，某某同學建議我們把不認識的植物拍下來，通過上網**資料來進行核對，再確定植物的名字。
生9：可是，哪有那麼簡單啊，通過**在網上查詢的方法根本就不可行，況且是自己猜測的，也不夠準確。
生10：沒辦法，我們只好拿著**去問小廣場的園林管理員去試一試，哎，這次終於有了結果。不得不感慨，小小的一張表，可真是我們費了我們九牛二虎之力得來的啊！
生11：除了統計表外，我們的小博士還計算出學校的綠化覆蓋率呢是10.35％。
組長：我們小組匯報完畢，大家覺得我們小組看似簡單實則複雜的研究成果怎麼樣呢?(生評價)
師：真是功夫不負有心人，同學們這種遇到困難不斷尋求方法解決問題的做法很值得其他組學習！哪個小組接著匯報？
（二）三組：
組長：我們小組主要研究的是校園植物的特性，首先。我們調查組成員某某、某某、某某花了天時間，設計好調查問卷，看大螢幕，這是我們設計好的調查問卷。
隨後又利用下課時間對40多名同學進行了調查問卷，結果發現，第二三個問題中，有80%的同學不知道，而知道的20%裡大部分都是五六年級學生。原來大部分同學連植物的名字都叫不上，更別說植物的特性了。
生2：於是，某某同學就建議我們設計植物名片，這樣，不僅研究了植物的特性，還能讓同學們都了解，說做就做，我們設計出了名片的主要內容，有植物的別名、科屬、觀賞特性、生態習性、繁殖栽培、園林用途等。
生4：我在做植物名片的時候，剛開始不知道牡丹的生活習性，問園藝師傅也沒得出結論，所以，我就到書店去找，找牡丹的資料，書店裡有人向我推薦了這裡面有許多我們需要的資料，比如說（翻書）（念：牡丹的生態習性，繁殖栽培。
）生5：我們家有沒有電腦，書上又找不著許多有用的資料，然後某某說讓我去她家找，他家有資料，我就跟著她去他家走了，她家資料果然很多，我找了可多啦！（笑）有------
生6：有一次去觀察月季花，我就隨手拍了一張月季花的近景（課件），有紅色的，粉色的，我去問了老師，才知道月季的品種很多，後來，我就上網查了資料，弄清了月季的品種和顏色(**結合，課件，生闡述月季的品種)，弄清楚後，我就把它記錄在了我做的名片上，我想以後把它掛在植物園，不知道的同學就知道了。
生7：我記得我在做名片的時候，剛開始不知道怎麼下手，媽媽對我的幫助很大，看，這是我做的名片。集合了我和媽媽共同的心血。簡單給同學們介紹介紹（**結合，課件簡單介紹桃樹）
組長：我們研究的植物不僅只有這些，看，這是我們組製作的名片（我給什麼做了名片。。。。。。）大家覺得我們的成果怎麼樣啊？
師：真是個認真的小研究者，不錯，也很有創意！
（三）二組
師：二組的同學研究的主要是「花的生長過程」，你們也來展示展示。
組長：我們組主要研究的是花的生長過程，學校植物園裡的花主要有五種：梨花，桃花，月季，牡丹，還有少許串串紅。首先，我們進行了分工（每兩名同學為梨花組。。。。。。。）
生1：我們通過認真觀察寫出了觀察日記，看，這是我們組的觀察日記（課件展示觀察日記，或現場展示）先聽我們梨花組給大家講一講觀察梨花時的故事吧！（課件展示觀察日記配**，生講故事）
生2：我和李偉豪是月季組，我們從4月4日起，每天都會去月季園觀察月季，並把每天觀察到的記錄了下來，我連續觀察了二十一天，每天觀察一點，就總結了21點，和大家分享一下（課件展示月季花觀察日記配**並談當時感受）
生3：我和某某是桃花組兼小組攝影員，我們在觀察桃花過程中，還實地拍攝了許多花兒開放是的**，當然不僅僅是桃花，還有其他花兒，我把它做成了課件。給大家看一看
生4（桃花組另一人）唉，同學們，不如我們來做乙個**車的小遊戲，來考考大家，看著**叫出這些花兒的名字，大家能做到嗎？（某某，從你開始吧！）出示課件（課件展示精美**）這些**美嗎？
（美）組長：剛才我們展示的是我們組最精彩的內容，我們小組每位同學都寫了觀察日記，還有很多**和資料，在這裡就不一一展示了，我們小組匯報完畢！那麼大家對我們剛才的展示滿意嗎？
（評價：你們剛才展示的內容很豐富，觀察日記也寫得很詳細。看了你們的資料，發現你們組同學調查真的很仔細，但是你們剛才說的一些**資料沒有展示讓我們覺得很遺憾。
組長：下課後我們可以把這些資料貼在教室後面的黑板上，你們可以去看啊！
師：文筆美，**美。精彩的內容離不開你們細心的觀察！五組的同學早就坐不住了，五組來！
四（五組）
生1：經過仔細觀察，我們組細心的張龍飛同學發現了月季花的葉及莖上有蚜蟲在侵襲，因此我們主要解決的問題是——病蟲防治我能行。
生2：我們先向綠化管理的老師借來了藥方，進行**。可是當農藥噴灑出來的時候，同學們都不敢靠近了，除了刺鼻，還有毒呢。
生3：所以我們小組一致認為：用農藥防治花木病蟲害容易汙染環境，決定上網查詢，功夫不負有心人：我們終於找到了。
生4：我們找到了二十多種防治方法，可是方法這麼多，我們不知道用哪乙個好，某某某的爸爸的乙個朋友是北留和諧廣場的園林管理員，我們就去問他。
生5：那個叔叔幫我們進行了刪選，從中選擇了四種方法進行研究實驗。
師：那四種呢？
生6：這是我們小組的研究成果（現場展示後，課件出示四種方法，生根據課件進行介紹）
生7：我們利用乙個星期時間進行了實驗，攝影員某某某還把實驗過程拍攝了下來，給大家看一看（課件****，並適當進行解說）
試驗後，才發現這四種方法中用了洗衣粉的（2）和（4）效果較好，而（3）並不像資料中介紹的那樣靈驗。（課件出示**）
組長：我們小組匯報完畢，請同學們不吝賜教！（生評價）
師：真是實踐出真知啊，我看你們快成養護月季花的專家了。大家不是該向他們學習呢？四組接著來！
五（四組）
生1：在**過程中，我們經常看到一些不好的現象，有的同學經常在草地上玩，揪樹葉，甚至有的同學亂摘花。
生2：所以，為了讓同學們都能愛護校園的植物朋友，愛動腦筋的某某同學提議，開闢「實踐園地」，讓同學們也來參與管理，大家一致同意。很快，我們根據植物的生長區劃分了「月季園」、「牡丹基地」、「青竹苑」、「綠柳堤」、「黃楊區」等多個區域。
生3：同學們自己動手，參與鬆土除草，澆水施肥，挖土平地，在老師的指導下，我們種植了許多花草樹木。
生4：我給梨樹施肥呢，還寫了實踐感言（念實踐感言），勞動後，心裡有一種自豪感，為了紀念一下，我還和那顆梨樹合了一張影，至今還儲存著。（課件出示）
生5：我也寫了實踐感言（念）
生6：實踐過後，為了能讓學校的綠色長期保持下去，我們還給校長寫了一封信（念信）
生7：我們把這封信親自交給了校長，我還記得那時，準備去校長辦公室的時候，還有些害怕，不敢敲門，後來又想，我們是為校園綠化出點子呢，怕什麼啊，豁出去了（笑），誰知道校長不在。
生8：嗯，第二天我們又去了，校長卻忙著開會呢，我們又失望而歸。第三天，我們去找了老師，希望老師能幫忙，結果在老師的幫助下，信終於送到了校長的手裡，現在想一想，都能和劉備的三顧茅廬相媲美了。
生9：校長看了後，很支援我們的做法。相信以後我們一定能看到大廳裡擺上了花，教室也有了綠色植物。
生10：我和某某同學是我們組的綠色宣傳員，我們創作了詩意宣傳語（生念），我們還親自動手做了乙個，大家看。
組長：我們小組匯報完畢，通過這次實踐活動，我們真正理解了人心齊，泰山移的含義，體會到合作的重要性。同學們，你們覺得呢？
師：你們組的同學真有才，提了那麼多綠化的金點子，真了不起！
師：到現在為止，五個小組的成果全部展示完畢，老師有乙個提議，同學們可以把自己的成果展示在黑板上，形成乙份黑板報，以來展示我們累累的碩果，聽明白了嗎？組長來吧！
三、交流評價，暢談感受
師：聽了各個小組的成果展示，我們彷彿跟隨他們在校園植物的世界裡遨遊了一番，老師想聽聽成果展示之後，你們想做什麼？或者有什麼問題要問？
四、教師小結，提出要求。
通過「和校園的植物交朋友」課題研究活動，大家不僅獲得了有關的植物知識，體驗了活動的樂趣，增強了熱愛勞動、保護校園的意識。同時也在賞綠、品綠、愛綠、護綠中，發展了交往能力、組織能力和實踐**能力，提高了綜合素養。這節課的匯報過程中，我發現同學們有些資料還需要進一步補充完善，課後大家可以進一補充，整理好自己的成長記錄袋，比如寫好研究總結、加上目錄等等，下節課我們再來展示，怎麼樣？下課。
綜合實踐課 成果展示
綜合實踐課 家鄉特產知多少 成果展示 崔鳳珍教學目標 1 展示活動成果，進一步感受家鄉美好，激發熱愛之情，樹立建設之志。2 培養學生團隊合作與協調精神以及組織 表達能力等。3 培養學生主動 深入 問題的能力。教學準備 1 教師指導學生明確成果展示的目的 做法及注意事項，思考 討論，達成組內共識，制訂...
綜合實踐活動成果展示課教學設計
一 活動目標 本節課，學生以不同形式分組交流各小組的綜合實踐活動成果，此過程中，一方面通過此活動，學生更好的表達自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通過他人的視角正確評價自己的實踐成果與實踐過程。另一方面，通過此環節，學生更全面的了解其他小組的活動過程與活動成果，學會與他人共享研究的體驗與體會，科...
實踐成果展示 一
運用課程理念，我嘗試上了幾節課，個人覺得 小數的性質 教學效果不錯，與大家分享一下。在本節課教學過程中，我力爭做到 學生會的不教，學生能 的不引 認真作好自己角色的定位，始終確立學生的學習主體地位，讓學生在學習中學會學習，立足於學生的主體發展，重視學生的主動參與，真正還課堂於學生。學生的知識與能力同...