一、指導思想
以《國家義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》為指導，堅持「立足過程，尊重多元，注意反思，促進發展」的評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度，通過評價，促進學生發展。
二、評價目的
l、關注學生在參與過程中的情緒情感、參與程度，努力程度，了解學生的發展狀況及發展中的需求，建立促進學生全面發展的評價體系。
2、發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發展、整體素質的提高。
3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系。
4、轉變教師角色，重視發展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業發展，提高教師素養。
三、評價要求
（一）綜合實踐活動的學生評價
1、注重過程
評價時要將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程，而不過分強調結果的科學性與合理性，注重小學生在活動過程中的表現。在具體操作中，教師可以通過觀察，採用即**語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現，並將其作為評價小學生的標準。
2、尊重多元
鼓勵並尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、製作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協商、交流等方式引導小學生進行自我評價、相互評價。
3、注意反思
發揮評價的指導功能，引導小學生反思自己的實踐活動。通過調動小學生的認識和情感因素，激勵小學生自覺記錄活動過程（特別是重要的細節）、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中，主動審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的目的。
（二）綜合實踐活動的教師評價
小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：
1、深刻領會綜合實踐活動的實質並以負責的態度參與這門課程的實踐。
2、能夠通過形成性評價和總結性評價持續有效的掌握學生發展的情況，並且採用有效的革新措施鞏固評價成果；建立積極平等的師生交往關係，贏得學生的尊敬，能激勵他們超越自己。
3、教師要幫助學生制定合理的活動方案。善於引導學生將知識與生活實際有趣而有效的結合。
4、教師要營造良好的活動氛圍，為學生提供必要的時間、空間、資源。教師要成為學生活動過程中的引導者、促進者及研究者。
5、教師要具備基本的百科常識和生活常識，能靈活地在各知識點之間建立聯絡。活動中注重培養學生反思習慣和良好學習方式的形成，讓學生能主動從生活實踐中不斷總結、學習新知。
四、評價方式：
（一）學生評價：
1、學生自評
方式：每乙個主題活動結束後，學生填寫「綜合實踐活動學生個人評價細表」或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評。
2、小組評價
方式：每乙個主題活動結束後，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法針對小組成員合作情況、解決問題能力及改進方面等內容進行評價。
3、家長評價：根據孩子在活動中的情緒體驗及能力發展及努力方向等方面進行評價。
4、指導教師評：根據學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現進行評價，並提出努力方向。
（二）教師評價：每學期結束後，由教師以總結的形式寫出本學期綜合實踐活動實施情況。
(三)、學校評價 ：由學校校長牽頭，教務處具體落實，每學期對每個主題的綜合實踐活動進行一次評價。
方式：1、審閱師生自評材料。
2、展示主題活動成果。
3、現場考查學生的技藝、技能等。
4、發放學生調查問卷或召開學生座談會，了解活動實施情況。
5、召開家長座談會或書面徵求家長意見。
6、走訪與活動有關的社群人士。
總之，學生、教師、學校是評價方案的主體，而評價方案的實施實際上就是一次活動效果的考評與檢測。
大王鎮第一小學
綜合實踐活動評價方案
大王鎮第一小學
高集鎮聯合第一小學綜合實踐活動總結
建立書香校園，以新穎活潑 形式多樣的讀書活動為載體，挖掘全方位的人 材 物 時間 資訊等資源，努力營造書香校園，塑造內涵豐富 特色鮮明的校園文化。1 營造讀書氛圍。在班級建立圖書角，增加圖書流通量，為學生營造讀書氛圍。2 大力推進課外閱讀。老師根據學生年級特點推薦圖書，並指導讀好這些書籍，寫好讀書筆...
城關一小綜合實踐活動評價方案
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單縣南城第一小學綜合實踐活動工作計畫
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