建立書香校園，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，挖掘全方位的人、材、物、時間、資訊等資源，努力營造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
1、營造讀書氛圍。在班級建立圖書角，增加圖書流通量，為學生營造讀書氛圍。
2、大力推進課外閱讀。老師根據學生年級特點推薦圖書，並指導讀好這些書籍，寫好讀書筆記並交流。
3、舉辦文學社。在語文老師的指導下，舉辦小小文學社，培養學生的文學興趣，提高學生的文學素養。一階段後可把好的作品收集成冊，讓學生體驗成功的快樂。
4、在家庭開展「親子共讀」活動。要求家長和孩子共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。
乙個人的成長，離不開書籍，乙個人的自我完善，更離不開書籍。高年級學生利用黑板報、牆報等宣傳陣地，並通過開展豐富多彩的中隊活動等多種方式激起大家多讀書，讀好書的熱情，同學們都表示一定會將讀書進行到底，用讀書的厚度來提公升自己的人生高度。校本課程與綜合實踐活動的融合，使綜合實踐活動煥發出了新活力。
二、與「學科實踐」相整合——為有源頭活水來。
學科中有相當多的實踐活動，如何將學科實踐活動、綜合實踐活動進行有機地融合，這是我們思考的主要內容。因為，任何活動只有與學科進行融合，才能激發起教師的興趣，從而保證活動的質量。網路技術由於能提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，因而對學生認知結構的形成與發展是非常有利的，也是其他**或教學環境無法比擬的。
於是我們設想綜合實踐與各科教學結合，挖掘出他們的生長點。例如，六年級《走進秋天》系列綜合實踐活動，發動孩子走進自然，了解秋天的概況，再讓孩子查詢關於秋天的資料，「秋天的樹葉為什麼會變黃還有落下來？」等問題，並加強課堂上資料的整理和選擇。
在這項活動中，加強評價，如同一小組中組員的評價，不同小組間的評價，包括活動方案，進行交流，取長補短。孩子們在綜合實踐活動中查詢資料時，看到了乙個豐富多彩，廣闊無垠的世界。尤其在小組與小組之間進行交流，評價的過程中，更讓學生們感受到了書的神奇魅力。
在這學期的綜合實踐活動中，學生的活動能力比第一學期有了一定程度的提高。
三、與各項活動相整合——萬紫千紅總是春。
《新課程標準》明確提出「努力建設開放而有活力的課程觀」，惟有開放，留出空間，教學才會有活力。「開放」與「封閉」是對立的。學生的天性需要在藍天白雲下獲得釋放，學生的靈性需要在詩情畫意中獲得抒發。
活動的開展是學生自由靈性得以體現的最好途徑。綜合實踐活動因為沒有知識的教學的任務，為學生能力的培養，個性的發展提供了較為廣闊的空間。由此，我們想到了綜合實踐與各項活動的整合。
1、與主題活動相整合：綜合實踐活動沒有現成的教材，重視的不是結果，而是過程及在過程中的體驗。我們嘗試著進行主題結合，圍繞乙個主題開展**學習活動。
指導學生完成主題活動，培養學生的創新意思和觀察能力，消除學生對創造發明的神秘感，加強合作意思和合作能力的訓練，培養學生的團隊精神，幫助學生獲得勞動創造產品的成功感受，形成對自然、社會、對自我的關愛和強烈的責任感。
同時，我們在每個學期，都會開展一些的主題節活動，如「體育節」、「藝術節」等。在活動到來之際，我們在組織這些主題活動時，總是考慮如何才能最大化的解放學生，讓學生自主的在活動中得到鍛鍊，得到成長。如「瞧，我也能行」、「走進科學」等，隊員們可根據自己的個人愛好選擇不同的主題開展活動
2、與少先隊活動相整合：少先隊是學校的生力軍，也是活動開展比較頻繁的組織。如何使綜合實踐與少先隊活動相整合，達到既豐富學生的生活，又促進學生的發展，這是我們進行整合的主要出發點。
少先隊活動與綜合實踐活動的有機結合，使孩子們的情感、態度、價值觀都發生了較大的變化，更為關鍵的是在活動的過程中，隊員們不斷追求的進取精神、嚴謹的科學態度也得到了鍛鍊和發展，更深層次的體驗到了精彩紛呈的社會生活。
不過，由於綜合實踐活動還是一門新課程，所以在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在不少問題，具體有以下幾點：
1．由於三年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要教師給予足夠的耐心幫助。
2．在活動過程中，有的學生在活動時出現虎頭蛇尾的現象，沒有真正的投入到活動中；有的學生蒐集的資料較少，整理、交流資料的能力有待於增強；還有的學生沒有儲存好一手資料，造成資料的丟失，另外有個別小組活動時不太積極等等。
3．在上綜合實踐活動課時，由於考慮學生的安全因素，我們所有的活動幾乎都在校內，難以實現外出參觀、實地考察等校外實踐活動。學校要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校外資源，為學生開展活動提供良好的條件。
通過近年來的摸索與實踐，我們深深地體會到：作為國家課程的綜合實踐活動課程，在實施的過程中遇到了很多這樣和那樣的困難，可謂「在夾逢中求生存」，要想讓該課程帶來別樣的精彩，煥發出新的生命的活力，我們只有不斷用獨具的慧心慧眼去捕捉、去發現，綜合實踐活動才會「天光雲影共徘徊」，才會「為有源頭活水來」。也只有如此，才能更全面地關注學生的發展，使綜合實踐活動成為學生成長的一片綠洲。
大王鎮第一小學綜合實踐活動評價方案
一 指導思想 以 國家義務教育課程綜合實踐活動指導綱要 為指導，堅持 立足過程，尊重多元，注意反思，促進發展 的評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度，通過評價，促進學生發展。二 評價目的 l 關注學生在參與過程中的情緒情感 參與程度，努力程度，了解學生的發展狀況及發展中的需求，...
單縣南城第一小學綜合實踐活動工作計畫
2011 2012學年度第二學期 一 指導思想 以 三個面向 為指標，以 基礎教育改革綱要 的要求為目標，通過拓寬實踐活動的領域，實踐活動課型，建設實踐活動課程，培養學生適應現代社會變化的素質和綜合實踐能力。二 活動目標 1 培養學生豐富的人文情懷，學會生活 學會生存的能力。2 培養學生獨立學習 善...
城關一小綜合實踐活動評價方案
餘慶縣城關一小 綜合實踐活動 評價考核方案 一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 的評價理念和要求為指導，堅持 立足過程，促進發展 的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生發展。二 評價目的 l 關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發展狀況及發...