（風和日麗風平浪靜風雨同舟風雨無阻風吹草動一帆風順……）
（2）你不喜歡什麼樣的風？師適機結合環保教育，如何制止發怒的風。
（3）人們是怎樣利用風為人類做事？
【設計說明】揭示課題後，我們立刻接觸到了「風」這個話題，學生們討論交流自己喜歡的風，這充分汲取了他們的生活經驗。同時，讓學生欣賞帶「風」的成語的場景，不經意間幫助學生積累更多的好詞。最後談談如何利用風來為人類做事，讓學生了解到風有好也有壞的一面，要充分利用好的一面，制止壞的一面，也為下一節《風的利用》的教學進行了鋪塾。
三、聽風律動
1、**風聲的不同音訊，學生聽風自由律動。
【設計說明】風的聲音是每乙個孩子都很熟悉的，但對風有各種不同的感受，因此設計這一環節讓他們將感受抒發，讓他們發現原來風還可以用**表達，用舞來表達，從而真正感受到大自然的美與生動。
四、談景畫風
a)師借助風扇造風，讓學生感受風。
師：風來了，我們周圍發生了什麼變化呢？看，風把……
生：……
b)描述場景，生閉眼想象。
師：閉上眼睛，我們一起走到大自然去吧。呀，春天來了，……
生：……
3、在描述的過程中，師示範畫風，讓學生一起拿來起畫筆，描繪風中的景物。
【設計說明】先借助風扇造風，讓學生感受，然後引導他們將自己的眼中的風呈現在頭腦中、語言中，最後借助畫筆和紙，讓他們在自己的一筆一畫中得到更多的享受，他們又發現原來風還可以用圖畫來表達。
五、讀詩吟風
a)讀葉聖陶爺爺的《我們知道》，感悟理解。
師：看，聰明的小朋友把看不見抓不住的風變成了畫。我們敬愛的葉聖陶爺爺卻把風變成了詩。
先師生一起誦讀，再自由朗讀感悟。
2、為自己的畫作詩
師：現在，老師要象葉聖陶爺爺一樣，用詩來說一說我的畫，大家注意傾聽了。
a、誰也沒有看見過風，不用說你和我了，但是國旗在飄動的時候，我們知道風來參加我們的公升旗儀式了。
b、你見過風嗎？你沒見過，我也沒有見過。但是風車在轉動的時候，我們知道風在和我們做遊戲了。
師：同學們，你能用這樣的詩來說說你自己的畫嗎？
師提供a、b兩種創作模式，生創作。
最後，學生上台交流自己的畫並吟詩。
【設計說明】在這裡設計了讀詩、作詩活動，融積累、感悟和運用為一體。學生在讀詩中明白，還可以用美的語言來描繪風。在讀一讀《我們知道》後，讓學生仿造進行創作，不僅為學生提供了表達的範例，創造了表達的機會，也讓他們體會了創作的快樂。
六、小結
綜合實踐活動課
綜合實踐活動課 教情學情分析報告 基礎教育課程改革綱要 規定 綜合實踐活動課是我國小學 3 6年級 學生的一門必修課程。強調學生通過實踐，增強 和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力 增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活...
綜合實踐活動課
前言綜合實踐活動課程是國家課程計畫中的一門必修課程，是學校落實素質教育的重要措施,也是學校依法辦學的具體體現。綜合實踐活動課程的宗旨是轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神 實踐能力 綜合運用學科知識的能力，提高學生素質。嚴格按照課程實施計畫的要求開足課時,課時可以採取分散安排或集中安排，也可以採取...
綜合實踐活動課
珍惜每一滴水 一 匯入新課 課件出示一組乾旱的 我這裡有一 片請同學們欣賞一下，問 看後你有什麼想法嗎？學生回答。師 我的感受和你們是一樣的，水是生命之源，這節課，我們就一起來 如何珍惜每一滴水！讓學生提前把課題名稱和節水標誌 世界水日和三個問題先書寫在黑板上。二 知識 一 課前，我們從三個方面進行...