附件1運輸管理實務課程標準
一、課程名稱
運輸管理實務
二、適用專業
中高職銜接的高職：物流管理專業
三、課程性質
該課程是物流管理專業核心課程，培養物流專業運輸組織能力的課程，面向不同運輸的各個運輸崗位，讓學生不僅具備運輸方式的選擇能力，同時作為承運人掌握各類運輸組織的一般過程和操作技能。
四、課程設計
在課程中設計了六個教學單元，其中第乙個教學單元站在託運人的角度，教給學生作為託運人如何選擇運輸方式，第二到第六個教學單元通過城市內部配送、公路整車運輸、快遞運輸、貨櫃多式聯運和特種貨物運輸讓學生掌握各類運輸組織方式。教學單元內包含基礎知識和基礎技能以及設計實訓來應用這些知識和技能，在講授過程中有根據學生就業崗位把各類知識技能分配到不同的運輸組織中。
五、課程教學目標
通過該課程的學習，學生應該會根據運輸產品的數量、特徵、時效等要求選擇最合適的運輸方式；會根據客戶需求優化設計運輸路線和運輸成本核算；會通過制定合理的運輸合同規避運輸風險。
在此基礎上，通過設計合適的運輸需求案例讓學生掌握城市內部配送、公路整車運輸、快遞運輸、貨櫃多式聯運和特種貨物運輸等各類運輸組織的操作流程和各類運輸技能。
六、參考學時與學分
學分4，學時72
七、課程結構：
八、資源開發與利用
（一）教材編寫與使用
物流運輸技術與實務廣東高教出版社孟軍齊主編 2023年6月
（二）數位化資源開發與利用
數位化課程資源是決定課程目標是否有效達成的重要因素，數位化課程資源開發的目標是逐步形成立體化課程教學資源體系。
建立課程教學**，實現教學資源的數位化。包括：教學設計、學習指導、實訓指導書、教學課件、電子教材、教學**等教學指導檔案。
建立課程資源庫，實現專業課程資源的共享共用。
九、教學建議
（一）教學方法
課程採用的教學問題驅動法、角色體驗法、案例教學法等方法，每個教學情境都是按照問題驅動的方法引入教學內容，同時每個教學單元都會採用教學案例讓學生掌握本單元教學內容，通過物流沙盤實訓讓學生體驗運輸公司各個崗位的操作技能。
（二）教學條件
本課程教學一部分在普通多**教室進行，另外一部分比如物流沙盤、各種運輸方式的解決方案等需要在機房機房進行，具有上網環境。
十、教學評價
堅持「多種形式的過程性評價和綜合化考評」相結合的原則。平日成績佔本學科總成績的60％左右：考勤和課堂提問10分，具體包括課後作業20分，技能訓練考核佔70分（運輸報告、運輸合同制定）；期末考試成績佔40％左右：
高比例主觀題，比如實踐題、案例分析、計算分析等，綜合考查學生的能力。
（廣東省教育研究院研製）
1,2課程標準
課題課程標準的介紹課型理論 班級15中專一班 時間導1 明確本門課的內容 任務 要求，掌握正確的學習方法 學2 知道本門課的學習目標及教學方法 目3 學會自學的學習方法。標 重點課程任務及學習方法難點學習任務教學 方法講授 提問 討論手段 導學過程設計 教師活動 1 課程定位和課程設計1.1課程性質...
德育四課程標準
二 拓展模組 拓展模組 限選內容 8學時 五 教學實施建議 1.教學原則 1 堅持正確的價值導向。以中國特色社會主義理論為指導，堅持社會主義教育方向，增強教育的時代感，把幫助學生樹立正確的世界觀 人生觀和價值觀貫穿始終。2 堅持知 信 用相統一。使學生掌握與人生成長關係密切的馬克思主義哲學的基礎知識...
綜合英語2課程標準
課程名稱 綜合英語 適用專業 高職商務英語專業 建議學時 60 理論 一 課程性質 設計思路 1 課程的性質 本課程的主要目的在於通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生掌握大量的詞彙片語，掌握各種句型，培養學生正確使用詞 片語和句型的能力,系統地訓練基礎語言知識 語音 語法 詞彙 篇章結構 語言功能...