戴金輝浙江省衢州市開化縣
課堂教學提倡關注教學細節，班主任工作更應提倡關注教育細節。這是我通過這次班主任培訓總結出最真切、最具指導意義的經驗之談。
都記不得具體那一天了，無意之中，我的一位學生也向我提出過這樣乙個問題：「老師，我叫xx老師，xx老師為什麼不理我呢？」
聽了這話，我先是一驚，思考片刻後，我引導道：「或許你的聲音太小，對方沒有聽到吧！」
「不會的，他聽到了，我聲音很響的。」那孩子辯解道。
「那……或許是老師當時在想什麼問題吧。」
「不是，他還看了我一眼，就是不理我。」
「那肯定是……」我故意停頓了一會兒，等這位孩子問我『那肯定是什麼』時，我才接著說下去，「那肯定是你『打招呼』的時間、場合和方式不夠對勁的緣故吧！」
「這個……」
孩子沒話說了。我又問：「你是在什麼時候，怎樣的地方，用怎麼樣的語氣和那位老師『打招呼』的？」
當孩子把這些因素一一講出來之後，我一邊幫助分析「老師不理我」的原因（我主要針對學生的不足去尋找理由並加以分析）一邊引導學生應該如何做到適時、適地用適合的語氣「打招呼」。讓在場的學生聽了以後都感嘆：「哦，原來『打招呼』也有這麼多的學問啊！
」「打招呼」是件小事！但善於捕捉這樣的教育契機，其教育效果往往並不比開什麼專門的主題班會差！
這個學期，對在學校食堂搭伙的學生，我們學校開始實行統一用餐制。即在學校搭伙的學生統一繳納飯錢和菜金，有學校食堂統一做飯、燒菜，學生在餐廳裡一起統一用餐。低年級的用餐學生得有班主任老師給學生打飯、端菜，而對於中、高年級學生則有班主任老師維持秩序，有學生自行排隊端菜、打飯。
就在這個維持秩序的過程中，我注意到了率先垂範——「排隊」這個教育細節：要讓學生用餐排隊，老師端菜、打飯也必須排隊。就因為我率先做到了這一點，得到的結果是：
我班裡的學生不令也能做到自覺排隊用餐的好現象。這真可謂「種瓜得瓜，種豆得豆」啊！有幾位高年級和我們班在同乙個餐廳裡用餐的調皮男生，當菜端來後正急著想插隊伍打飯的時候，抬眼看到了我正排在隊伍後面，他們不好意思地走到了隊伍的最末尾。
飯打來時，他們還專門走到我的座位旁誠懇地對我說：「戴老師，我真服了你啊！」我聽了心裡美滋滋的。
細節具體而生動、真實而形象。我們的一些細微舉動或者無意之語或者有意之舉都將給學生以波瀾不驚，也可能是鐫刻一輩子！每逢雨天，我和我的同事們就會站在校門口護導孩子們入校、出校。
每每看見沒打傘的孩子，老師們就會找一名打傘的同學與他結伴而行。乙個小小的舉動帶給孩子的是乙份溫暖和驚喜。原本不在同乙個班裡的兩個孩子立時成了一對好朋友，無論幫助者還是被幫助者臉上出現的都是一片幸福的笑容。
教師，尤其是班主任教師不能忽視教育中的細節，要把教育教學過程中的一切細節問題當作一件大事來做，花大力氣做，把小事做細、做全面，甚至要持之以恆。我們不是一直呼喚人文教育和素質教育嗎？其實很重要的一點，就是在細節中體現對學生應有的尊重，在那些可能不被人注意的地方，激發學生學習的自主性，培養學生養成良好的學習、生活等行為習慣。
班主任工作的細節
11.不要用輕蔑的言辭和表情來對待學生。因為，在學校裡老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說是一把尺子。輕蔑，不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。12.不要只把學習成績作為評判學生的標準。尤其不能依據學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也是多方...
讀《班主任工作的細節》
讀 班主任工作的50個細節 心得體會 寒假匆匆的溜走了，在假期裡我有幸讀了 班主任工作的50個細節 這本書，感覺受益匪淺。書中圍繞中小學班主任幾乎每天都會遇到的細節問題展開論述，內容涉及班主任的語言 儀表 態勢的細節，關注 表揚 批評學生的細節，以及思想教育 班級建設 日常管理 與人溝通等方面的細節...
班主任工作要注重細節
班主任的工作方法和策略，管理過程的適時 適度等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應適時 適度的給予關注和妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。在此我想就此問題談一點自己的看法和體會。一 注重班主任自身的語言和儀表效應 班主任工作是以班主任...