時間如白駒過隙，不經意間已在教師這個平凡的崗位上耕耘了四個春秋。工作之餘，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最美好、最溫馨的休息方式。我最經常看的教育雜誌是《教師博覽》。
四年前的我，剛畢業還是個愣頭青，滿懷著對教育的崇敬和未來的憧憬，信心滿滿的走上了教師的崗位。但開學沒多久我就發現自己有些應付不過來了，那時的我教育教學經驗貧乏，學校所學的都是書本上的死知識，都是紙上談兵，面對教育教學中的突發情況根本沒辦法處理，遇到問題只能憑「直覺」去解決。這樣處理問題既難於將問題處理好，更難於達到教育的目的。
所以當時很羨慕那些老教師們，也很渴望自己快些成長，渴望學習，但總是嫌教育理論書籍太死板、太嚴肅、枯燥，看不進記不牢，所以不願意看，看也是走馬觀花。然而，有次無意中的偶然，我看到了《教師博覽》，猶如一盞燈照亮了我的心。從此，我深深的被她吸引，並一直相伴到今天。
她讓我懂得作為一名教師，首先要熱愛自己的學生。對學生的愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。
在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規範導之以行，或示範，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生的愛，那教學種也將毫無激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧型和吸引學生的技巧。
在我們日常的教學中經常會遇到形形色色的學生，有些學生由於父母忙於生計，把孩子扔在一邊，他們得不到父母的關愛，學習跟不上，有時我真的不忍心責備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護下做作業，再想想他們，我們作為教師的有什麼理由不去愛他們呢？教育本來就要用愛去澆灌，心與心交融才能回報以真誠。
她讓我懂得一名好教師要把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學生。無論在課堂內外，老師對學生都應真誠相待，和藹可親，做學生的良師益友。老師的微笑可以使學生心情愉悅；老師的微笑可以給學生增添信心；老師的微笑可以激發學生的學習興趣；老師的微笑可以開啟學生封閉的心扉！
微笑是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生。正如人們說的「潤物細無聲」。微笑充滿了魅力，教師一定要微笑面對學生！
曾經不止一次有學生跟我說：「***，我們喜歡看你笑，您笑起來還有兩個小酒窩，好漂亮！」聽了這句話，我心裡洋溢著一種歡樂，一種激情。
此後，我很在意自己有沒有經常把微笑留給學生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。我每天都會輕聲問自己：今天你微笑了嗎？
她讓我懂得作為一名教師，尤其是班主任一定要學會傾聽。班級就像乙個舞台，教師既是演員，又是觀眾，我們要耐心傾聽孩子的心裡話，講完了，把鬱積在心、解不開的許多情緒發洩出來，心裡就舒坦了，該怎麼做，他們自己就明白了，並不需要我們指點什麼。傾聽是一種情感的交流、心靈的溝通，作為一名老師，如果每天都能夠和學生進行一些心靈的溝通，那是一件多麼幸福、多麼美好的事情啊。
所以當我們的班級管理、師生交流出現問題的時候，我們做老師的首先要反思自己：我們有沒有給學生更多傾訴的機會，我們有沒有真正的靜下心來做一名合格的觀眾、傾聽者、疏導者，當學生們能夠發自內心的跟你傾訴，甚至有些話他們不願意跟自己的父母說，卻能夠跟你知無不言、言無不盡，你成了學生的朋友，你是學生心靈的情感棲息地，此時，你一定會有一種莫大的成就感。我也曾讀到一篇文章《老師,您聽我說》「老師，我希望您常是乙個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。
老師，請您不僅僅教我們知識，更要教我們做人。老師，請您經常給我一點鼓勵，不要讓您的要求，超過我的能力。」引發了我深深的思考，學生不僅僅是學生，更是乙個「人」，需要老師更多人性化的關懷，很多時候，我們總是在用自己的方式教育他們，卻常常忽略他們的感受。
我對此有深切的感悟，在今後的工作中應該多傾聽學生，多站在學生的角度想問題，對學生多鼓勵，重視學生的進步，而不是不分青紅皂白地過分批評甚至是冷眼相對。更是讓我們認識到，每乙個學生都有其特點和特長，我們要因材施教，分類指導，從而更好的針對每一名學生行之有效的教育。
在此，我由衷感謝《教師博覽》不僅帶給我讀書的樂趣，更讓我產生乙個新的追求和目標：當好一名老師，當一名好老師！當學生的朋友，當學生的老師。
讀《教師博覽》有感
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讀《教師博覽》有感
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讀《教師博覽》有感
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