讀《鄉村教師突圍》有感

拖市一中：黎珍元

為了堅強自己的黨性修養，今年暑假我列出了乙個「紅色」讀書單，讀書單中就有湖北黃梅吳再柱老師的教育專著——《鄉村教師突圍》一書。或許是好奇於這個不同尋常的題目，我一下子就為之吸引。於是它就成為了我暑期閱讀的第一本書。

此書分為四輯：一為心靈突圍，二是理念突圍，三則是課堂突圍，最後為學校突圍。各輯間既獨立又有著內在的聯絡。

我不僅被他層層深入的論述所折服，而且也被他先進的教育理念和師德品格所折服。

我也是一名鄉村教師，面對當今中國鄉村教育的困境一籌莫展。農村有它獨特的樸實和寧靜，但卻面臨著一些窘狀，不是鄉村教師與外界接觸不甚廣，資訊相對閉塞，有意將自己固封起來，而是各種社會問題都聚集到學校來，鄉村教育處在一種茫然與無措中。在這裡沒有豐厚的文化土壤，沒有文化與教育的碰撞。

教育工作者針對現狀麻木，現狀只要有一點點變動就會覺得異常恐懼，這樣便很容易成為教育改革阻礙者；再者無論是教學的硬體條件還是師資軟體，都難以達到相應的標準。出現了師資流失、學生離散，幾乎成為被人遺忘的角落。的確，鄉村教師要不斷突圍，只有突圍才能讓人感覺自己是活著的，才能為自己的發展找到「一線生機」。

所以吳校長提出「不突圍，毋教學」的口號。

吳再柱老師，在行走鄉村的教育過程中，不斷提醒自己，要時時刻刻突圍，在突圍中提公升自己。我個人非常讚賞這個觀點。在教師突圍中反覆地提到兩個概念「課內比教學，比的是理念」與「讓教學充滿愛的味道」。

當前不少鄉村中小學，在尋求教育教學改革。有些學校花了不少財力和人力外出學習，模仿他人的辦學經驗，套用人家的教學模式。學來學去，最後畫虎不成反類犬。

為什麼會出現這種現象？一是太急功近利，謀求短期出成果，出成績。二是沒有學到實處，很多時候是學樣子，沒有學到內涵，沒有和本地的實際相結合。

殊不知，教育教學改革，首先是理念的改革；要改革課堂，就必須先改變教師。鄉村教師不改變，就不會有鄉村教育教學改革。

十年樹木，百年樹人，教育工作是乙個長遠而複雜的工程，需要的是開拓創新，而不是急功近利。我們要有不厭其煩的耐心、持之以恆的決心、敢為天下的雄心。將學生、教師、學校打造成為乙個有機的整體。

努力塑造出「學生以校為榮，教師以校為家，學校以師生為傲」的鄉村教育新局面。我相信，一粒小小的火種，終有一天會在鄉村大地上呈現出燎原之勢。