龐傳美我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神聖的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
《教師人文讀本》的卷首語向我們道出了為人師者應該擁有的重要的品質---愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
我們要用愛去教育學生，「要學生親其師，教師必須先愛其生」的道理，相信我們經常會談到，教師只有熱愛學生，尊重學生，熱情地幫助每一位學生，提高他們的自信心，才能使每一位學生積極地投入到學習中。本書中也說到：人文精神博大精深，但首先是愛，惟有了愛，我們才能成為乙個育人之人。
我們愛祖國、愛同胞、愛親人，當然也愛自己。愛科學、愛藝術、愛自然，但我們對教育和可愛的學生應付出更多的愛。在愛的基礎上，我們還要堅守和充分我們為師的一些基本觀念：
平等、真實、守信、博學、崇德…這些是我們立足於世的根基，是我們生活的座標，也是我們為人師表的基礎。
首先，教師要抱著一顆愛心，師生共建「民主」的教學氛圍。「要創設民主的教學氛圍，教師首先要放下「教師」架子，以真實又真誠的態度與學生交流，消除學生的疑慮和畏懼，讓他們敢與老師講真話，樂於和老師講心理話。在課堂上的我，有時侯會不經意就出錯了，學生會毫無顧忌的指出來，我也欣然接受。
教然後知困，學而後知不足，與學生民主平等，真誠以待，平等對話，彼此有了收穫。他們也會將一些競賽題目等他們喜愛的知識來考考我，久而久之，與學生之間的關係就會既平等又和諧。成績差的學生往往比較有自卑，在課堂中有好勝的心但缺乏取勝的力，在平時希望親近教師卻又怕被老師看不起，對於他們來說更需要教師給予他們更多的鼓勵。
撇撇嘴、搖搖頭、瞪瞪眼、皺皺眉都可能挫傷他們的學習自信心，而點點頭、笑一笑、蹺蹺大拇指等細小的動作都能增強學生的自信心。
其次教師要有慧眼，學生的潛能是靠教師去發現，去挖掘的。《學習的革命》一文告訴我：「做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每乙個人。
」我領悟到，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變乙個人，而是要幫助乙個人，當我看到書上的這乙個片段時，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
有很多孩子在學習上特別懶惰沒有吃苦的精神，這需要教師的不斷引導，激發出熱愛學習的慾望，讓她體會到學習的樂趣，那樣才會有動力。比如，面對成績落後的學生，老師首先要從心裡接受他們的差異，認同他們的學習認知能力，放大他們的優勢，從內心接受他們，喜歡他們，冷靜思考他們目前的狀況，找到問題所在，想辦法一點一點幫他們把基礎補上，把能力提高。發自內心的關愛是無私的，是偉大的，是能感動學生的，它能讓老師耐心指導，能讓老師想方設法和他們一起尋找解決問題的途徑。
內心的關愛也能讓學生感到無比的興奮，讓他們對自己充滿信心，對求知充滿渴望。我們身邊很多優秀的老師，她們用無私的愛，用真誠的心，去關心學生，幫助學生，讓他們更好地成長，更健康的發展。
最後教師還應該是乙個全才，教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識資訊的過**正成為學生心智發展的過程。這個競爭的社會中，工作學習中的人，不僅要學習實踐知識，還要不斷充實理論知識，因為知識也在日新月異地發生變化，舊的知識會不適應這個社會快速前進的車輪，你不努力去學習，就會被社會淘汰。
特別是作為一名教師，人們常說：「要想給學生一杯水，自己必須有一桶水。」但隨著我國全面建設小康社會步伐的加快、教育理論和實踐的發展、現代教育技術的更新，尤其是網路**的崛起，學生獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學一種形式，學生的道德觀和價值觀也日趨多元化，教師要想維護其在知識上的權威地位，並在世界觀、人生觀、價值觀的形成方面正確引導學生，教師擁有「一桶水」已遠遠不夠了，教師應該是「一條奔騰不息的河流」，所以，教師要學為人先，與時俱進，做適應時代要求的學習型教師。
在教學中注重創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識資訊的過**正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為「傳道、授業、解惑」的教育者也應成為實踐「終身學習」理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。
總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
「公平公正」「愛心」「教師的發展」「教師的專業」等等，新教育為教師提出了那麼多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.
不論怎樣，都去做乙個問心無愧的教師，努力的教師。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓乙個人具備品德的高尚?我想:
乙個品德高尚的人，不論他為金錢去奮鬥還是為理想奮鬥，只要是正常的奮鬥，正當的爭取。在奮鬥的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最後，讓我用***先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
讀《教育名著教師讀本》有感
2 生活教育與傳統教育完全相反 首先，生活教育不教學生自己吃自己，而教學生做人。生活教育反對殺人的種種考試，教人讀活書 活讀書。其次，生活教育也不教學生吃人，不教人公升官發財。生活教育只教中國的民眾起來做自己的主人，做人中人。在其他教育篇章中，也不時可以看到陶先生關於傳統教育與生活教育的比較。比如說...
讀《教育名著教師讀本》有感
在教育的過程中，我們逐漸意識到所進行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的 生活即教育 的教育理念相吻合的。要踐行這一教育理念，首先要對這一理念有正確地認識，不能 掛羊頭賣狗肉 這就要求我認真研讀有關陶行知的教育理論。因此我選擇研讀了 陶行知教育名著教師讀本 這本書。陶行知是 五四 前後中國教育...
讀書心得交流 閱讀《教師人文讀本》有感
點撥為師之道 在書中第三單元 夫子循循然善誘人 中，尤以許淵衝的 名師 啟功的 懷念陳垣先生 王蒙的 橘黃色的夢 最能打動人的心靈。專門從事翻譯工作的許淵衝受教於多位名師，他應用王國維的 境界說 悟出文學翻譯應該達到 知之 好之 樂之 三種境界 感悟趙元任的譯詩觀點，在翻譯 詩經 時，傳達出 意美 ...