出現以上問題的原因是多方面的，但其中不可忽略的原因就是沒有提出有效的問題。一些語文教師對課堂提問缺乏必要的思考和研究，還存在一定的教學偏差。主要體現在以下三個方面：
問題偏離重難點，實效過低；問題的難度過大，不能面對全體同學；問題過於簡單，不能激發學生的求知慾。
綜上所述，課堂提問的有效性是擺在廣大教師面前的重要課題。
二、課題研究的意義
問是課堂教學中不可或缺的環節，提問是啟發學生思維，傳授基本知識，進行課堂反饋的重要手段。在135教學活動中，問題貫穿課堂始終，直接影響課堂教學的成敗。教師根據課堂教學的目標和內容設計問題，提問有計畫性、針對性、啟發性，能激發學生主動參與的慾望，有助於進一步培養學生的理解能力、想象能力和創造性思維。
三、課題所要達到的目標
課堂提問是最直接的的師生雙邊活動，是135教學活動中組織教學的主要手段，它是教學成功的基礎。
1通過課題研究，使教師設計的問題有價值，能培養學生的思維能力、想象能力、口語表達能力。
2通過課題研究，解決課堂氣氛不活躍的現象。使教師深入文字提出適合本班學生接受能力的問題，能夠充分調動學生**問題的熱情。
3通過課題研究，解決課堂上假熱鬧、實低效的問題，讓教師的教學緊緊圍繞教學重難點展開，從而提高課堂的實效性。
四、課題研究的內容
1、學語文課堂教學中提問的現狀及原因分析。
2、小學語文教學有效性提問的原則
3、小學語文教學有效性提問的途徑
4 如何引導學生提問
五、課題研究的主要方法
文獻研究法:學習有關課堂提問的文獻資料、書籍，不斷提高教師的理論水平,學習其科學的提問方法。
案例分析法：通過**優秀教師的教學錄影，認真分析總結提問的方法。
教學實踐法：通過教學實踐，不斷反思，總結出**性問題提出的策略和方法。
比較分析法：通過觀摩不同教師所上的同一篇課文的課堂，研究哪一種提問的方法更好。
課文研究法： 教師認真研究課文，找出牽一髮而動全身的問題。讓問題引領學生深入理解課
六、課題研究實施的步驟
1學習準備階段（2023年5月末—6月初）：
主要工作有
（1）召開開題會議進行分工。
(2)學習相關理論並蒐集相關資料。
2研究分析階段（2023年6月—7月）
主要工作有
（1）實施課題研究，通過蒐集相關資料和課堂案例分析等方法，分析當前課堂提問存在的問題，初步**有效提問的策略和方法。
（2）做好課題的管理工作，學期末及時將課題研究大事記、課題研究階段性總結上報教研室。
3 深入研究實踐反思階段(2023年9月-2023年5)
主要工作有
(1) 通過**優秀教師的教學錄影，認真分析總結提問的策略和方法。通過觀摩不同教師所上的同一篇課文的課堂，研究哪一種提問的方法更好。 教師認真研究課文，找出提出問題的途徑。
(2) 小組成員及時參加學校組織的課題活動。課題活動要求圍繞課題研究的內容，主題鮮明。學校領導牽頭，全員參加。
(3) 做好詳實的記錄。
(4) 由參與課題研究的人員撰寫階段性總結報告。
(5) 整理裝訂成冊。
4全面總結階段（2023年6月）整理相關資料、成果，總結出有效提問的策略和方法並撰寫結題報告。由主研人完成
六預期研究成果
第一階段教師學習的心得體會，匯集成冊。
第二階段**《課堂提問存在的問題及原因分析》。
第三階段**《小學語文教學有效性提問的原則》、《小學語文教學有效性提問的的途徑》、《如何引導學生提問》
第四階段結題報告**《小學語文教學中有效提問的策略和方法》
七、本階段課題研究的主要過程及進展
本課題自22023年5月接到立項通知書以來，，我們全體課題組成員齊心協力，積極探索，大膽實踐，主要做了以下幾方面工作:
第一階段 ：準備階段（2023年5月末—2023年6月初）（
（1）撰寫開題論證報告，根據開題論證報告制訂出實施方案。
（2）召開開題會議進行分工。
(3)課題組教師教師蒐集有關資料，進行相關知識的學習。
第二階段：初步實施階段（2023年6月—2023年7月）
（一）課題組成員積極收集相關資料，進行交流研討，豐富了教師對課堂提問的知識，提高了教師的問題意識。
（二）深入課堂，了解當前課堂提問存在的問題。初步**有效提問的策略和方法。聽課後，進行主題研討。讓廣大教師在活動中成長、提高，讓教師明確課題研究的方法和策略。
1 教師個人備課，課題組成員聽課
2評課後，集體備課，教師再次上課。
3 對比兩節課提問的方式，從而初步總結提問的策略和方法。
2015 年6月8日聽王文普老師的課《筍芽》。
2015 年6月15日賈素豔老師主講 《威尼斯的小艇》。
2015 年6月22日梁偉濤老師主講《自己的花是讓別人看的》
課題組成員研究了每節課提問有哪些改進的地方，有哪些優點。然後進行集體備課，再次上課，分析不同的提問給課堂帶來的變化。
八、課題研究的中期成果
本課題研究的各項工作按照課題實施計畫有序推進，現已進入課題中期匯報階段。自從立項以來，本課題負責人和課題組成員進行了大量卓有成效的工作，作了較為廣泛和深入的實踐和探索，取得了較為突出的工作實績和研究成果。
（一）參研教師的理論水平得到較快提公升。
通過課題研究，使得全體參與課題研究的老師的理論水平得到了較大幅度的提公升。教師邊學習理論，邊研討、**，邊進行課堂實踐、教改，還積極撰寫課題研究**。各位課題組教師均有成果收穫，例如賈素豔老師、梁偉濤、王文普老師都蒐集了大量的有關課題的資料，在交流和研討中都對課堂問題的提出發表了自己的見解和主張，課題組成員在評課時也都便顯出較高水平。
這充分體現了教師教科研水平的提高。
（二）課題組成員已經初步認識了課堂提問的原則和方法，並對課堂教學起到了指導作用。課題組成員的課堂教學水平的到了提高。
我們一直認為課堂提問難易適度，要有層次性。課堂提問要突出教學的重點和難點。課堂提問不要過於瑣碎。
針對具體文章而言，課堂提問要講究技巧。梁偉濤老師主講《自己的花是讓別人看的》時，開始梁老師圍繞文題提問：為什麼說「自己的花是讓別人看的」？
課堂上，學生研討得不夠積極。課題組成員在評課時，認為要抓住「多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族」提問。因為這是文章的總結句。
同時提出分成有層次的三個問題進行提問，這樣教學環環相扣。這三個問題是：1走在大街上會看到怎樣的景象？
（奇麗的景色）2這種景象是怎樣形成的？3（自己養花給別人看）怎樣理解「人人為我，我為人人」這句話？（奇特的民族）。
梁老師再次上課時學生討論更加積極，不僅理解的課文內容，還受到了情感的薰陶。
(三)課題組成員撰寫一定數量的**和教學心得體會。
（四）撰寫《語文課堂教學中提問的現狀及原因分析》
九、研究遇到的困惑
課題研究以來，課題組成員經過不斷實踐、大膽探索，雖然取得了一定的成果，但也存在著許多不足：
1、課題組成員學習筆記、教學心得、聽課筆記等資料需要完善和整理。在日常工作中沒有及時上交主持人。
2、教師善於將研究的成果應用到教學實踐當中，但不善於形成相關理論。
3、形成的成果也較零散，不夠科學和規範。
十、今後努力方向
基於以上認識，我們全體課題組成員在下階段的研究活動中，重點**以下幾方面的內容。
1、加強對課題組成員學習筆記、教學心得、聽課筆記等資料的管理歸檔工作。
2、圍繞課題，課題組成員在教學實踐中將教研成果理論化，全體課題組成員要善於把自己的所思所想寫成**又或者心得體會。總之要勤於動筆。
最後，懇請專家提出寶貴意見，我們相信，在課題組每一位成員的共同努力下，在上級領導和專家的支援、幫助下，這一課題定會順利結題，圓滿完成任務，為教師的發展、學生的發展、學校的發展服務。
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