拉加鎮寄宿制藏文中學
2023年11月
才傑加尊敬的各位領導、各位專家：
大家好!
首先，我代表拉加鎮寄宿制藏文中學的全體師生對各位領導、專家來我校指導工作表示熱烈歡迎和衷心的感謝，懇請各位領導
和專家對我校的工作多提寶貴意見。
在上級主管部門的正確領導下，我校認真貫徹黨的教育方針和政策，全面實施素質教育，深入開展課堂教學改革，教育教學工作有了長足發展，教育教學效果逐年提高。下面，就我校教學工作情況向各位領導作簡要匯報。
一、學校基本概況
拉加鎮寄宿制藏文中學位於瑪沁縣東北部，是瑪沁縣一所標準化鄉鎮寄宿制中學。學校建於2023年，占地57畝，建築面積11891.27平方公尺。
學校周邊13個村（社群）25個牧業合作社，行政村為學校服務區，服務人口16875人。現有26個教學班，在校生1271人，在職教師70人，專職教師46人，全部為大專及以上學歷，其中中學高階教師4人。
學校堅持「讓每乙個學生明理、立德，激勵每乙個學生自主發展，幫助每乙個學生獲得成功」的辦學理念，致力於推行「全人教育」，規範學校管理，教育教學業績卓著，瑪沁縣第四屆「百靈鳥」中小學生「四學四用」比賽中，獲得「學漢語、用漢語」小學組比賽；第一名瑪沁縣第四屆「百靈鳥」中小學生「四學四用」比賽中，獲得「學數學、用數學」初中組比賽；優秀獎。
才傑加同志獲得果洛州民族團結進步個人先進獎，同時獲得瑪沁縣民族團結進步個人先進獎榮譽。「瑪沁縣標準化示範學校」等。
學校認真總結本校若干年辦學實踐經驗，結合學校現階段的辦學實際，以及社會發展對學校教育提出的要求，形成了本校辦學思想和文化體系。
辦學理念：讓每乙個學生明理、立德，激勵每乙個學生自主發展，幫助每乙個學生獲得成功。
校訓：和諧正直博學誠信
校風：文明誠實尚志進取
教風：團結奉獻務實創新
學風：勤學多思活潑健美
二、評估結果
（一）教師評估結果：
（二）學校評估結果
三、評估過程
（一）教師教學評估：
1、組織參評教師以教研組為單位，在自主、公正、實事求是的基礎上進行自評、互評，並填寫教師自評佔總評的5%。同時，要求每位教師評估工作結束後寫出個人評估總結，為今後教育教學和教科研工作更上一層樓打好堅實的基礎。
2、校評估小組分別就參評教師的教學能力、教研能力做出評估，填寫評估表，並予以量化，兩項分別佔總評的50%、30%。
3、在以上三項基礎上，由評估小組按職業道德10%，自評5%，互評5%，學生及家長評5%，校評80%的比例進行總評，得出參評教師的最後總分。
5、最後由學校評估領導小組依據校正係數，綜合評價並確定參評教師的最後等級。
6、公示期內參評教師無任何異議後，評估結果正式生效歸檔。
7、對本學年教師教學評估工作中獲得優秀的教師頒發「教師教學評估工作先進個人」稱號。
（二）學校教學評估
1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究4個一級指標和20個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。
2、由教學、教研等業務部門依據《義務教育階段學校評估標準》逐條進行自評。
3、召開教師代表大會，由教師對學校教學進行評估。
4、評估領導小組根據各個方面徵求所得意見和建議再次進行自我評估，之後統一評價結果。
5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估報告書》，報送縣教育體育局學評估辦公室。
四、評估結果分析
（一）規範教學管理，適應課改需要。
1、提高管理水平，落實管理目標。
學校領導班子，特別是校長帶頭要加強教育教學理論學習，做新課改的領導者、組織者和直接參與者。學校領導班子成員分工明確，注重學習，有較高的教育理論水平，定期進行領導班子學習培訓，有較強的開拓進取精神，豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，並經常深入教學一線，任教一門學科、分管乙個年級，紮實有效的組織好教師的教學研討工作。學校注重開展好統籌規劃教學研究，嚴格執行減輕學生過重負擔的要求，重視學科教研組活動的開展。
2、加強教師培訓，促進專業發展。
我校在經費很緊張的情況下，派出多人次到外學習，讓教師多渠道汲取營養，提高水平。先後派出56人次到教改先進學校學習，特別是到我鎮鄰邊海南州貴南縣藏中等學習，有效地促進了我校課堂教學改革。此外，我們號召老師們利用網路資源進行自我研修，提公升業務能力，組織師生學習藏語「因明學」。
同時，加強梯隊建設，促進教師共同發展，開展 「師徒結對」活動，以老帶新，幫助新教師迅速成長。
3、以課程為核心，形成高效管理機制。
我校建立了一套民主、科學的教學管理機制，明確各部門的職責，實行崗位責任制，充分發揮學科教研組長的作用，各司其職，保證各項工作規範、高效進行。研究、制定校本教學計畫，組織、指導教師具體落實，並且有變化能及時調整計畫，保證教學工作有條有紊的進行。為保證教學管理機制的有效執行，我校制訂完善了各種制度，初步形成了以課程為核心的學校教學管理執行網路和機制。
嚴格教務管理，加強課程計畫的執行和管理，努力做到「開齊、上足、教好」，促進學生全面發展。
（二）嚴格課程管理，保證課程實施。
學校認真抓好課程管理，嚴格執行上級教學主管部門課程設定方案，開足開齊國家課程，共同商談新課改實施的方案以及研究課題，並就「新課改、新理念、新教法」進行深入的**。為更好開展綜合實踐活動，我校教師深入挖掘課程資源，充分關注學生的興趣和直接生活經驗，讓他們能根據自己的興趣去實踐和探索，孩子們通過多種方式收集資訊，通過運用觀察和多種調查方法和途徑去研究。學校制定詳細的綜合實踐活動計畫，各班抓住自己特點，有重點的開展活動。
在校本課程的實施中，我們針對本校建立《拉加鎮綠色學校》的實際，開發了《綠色教育》校本課程。並通過課外實踐活動讓所學內容進行內化，付諸於行動中，使學生在參與中體驗，在訓練中養成良好的習慣和品質。
（三）改善教學條件，盤活教育資源。
我校專職教師46人，全部為大專及以上學歷，其中小學高階教師4人。能夠按照教師所學專業設定崗位，為新課程的全面實施提高了人員保證。我校不斷加大教學投入力度，為圖書室添置了大量圖書，並通過上級驗收，逐步完善了儀器室、科學實驗**室、勞動體育器材室、微機室、語音室、圖書閱覽室，並做到了管理規範，充分發揮教學資源使用的最大化和最優化，為教育教學服務。
與此同時注重的軟投入力度，近兩年用於補充教學資源庫，購買教學資料、教師培訓、外出學習交流等經費達到數萬元。
（3）改善校園文化，促進教育教學。
從管理思想出發，加強校園文化環境建設，能充分發揮校園文化環境的教育、凝聚、激勵、控制功能，使校園環境建設成為文化意義上的教學管理、德育管理、美育管理、人才管理、生活管理、環境管理。
實施素質教育，對學校管理提出了更新更高的要求。「經驗型」、「行政型」的管理早已力不從心，即使是「績效＝理論×方法×素質」的「科學型管理」也無可奈何地顯露出了其忽視非邏輯因素，如政治因素、情意因素的侷限性，這些模式化的管理在一定程度上影響了學校管理的整體優化，妨礙了素質教育目標的落實，其缺陷為：
第一、把教育體系看成是封閉的體系，因而把教育管理僅僅看作教育體系內部的事務。忽視了教育外部環境，包括政治、經濟、科技、文化環境。
第二、重學校內部的部門工作管理，忽視教育行政的整體巨集觀管理，而在行政管理中又著重直接管理，忽視間接管理。
第三、認為教育管理主要是管理者、決策者的事情，忽略教育管理活動實際上是管理者與被管理者的雙邊活動。尤其是忽視了把人與物、理性與非理性、個人與組織綜合統一的「組織文化」的管理功能。
加強校園文化建設，構建良好校園文化氛圍為抓手，實行學校管理、實現組織管理與文化環境影響的統一。揭示了文化的普遍存在性、全面包容性、主客體統一性、動態發展性，實現了軟性管理的軟著落。以建設校園文化管理入手實現學校管理，揭示了學校管理中最隱蔽最深層的因素，破譯了學校管理的決要：
要搞好管理，規範好個體行為和組織行為，最根本的要在學校中樹立起正確的、積極向上的、合乎社會要求和時代精神的價值觀念，並使這些觀念內化於全體校園人的意識之中，共同認可並遵循。
近年來，我們在加強校園文化建設作了一些努力，取得了較為顯著的績效，具體做法是：
１、加強校園物質文化建設。
⑴逐步改造校園的建築與布局，努力使學校的建築不僅是具有使用價值，美學價值，而是具有深刻的教育價值。
⑵改造內部陣設布置，使校內的內外牆、櫥窗、名人像、語錄牌、教室布置更具有文化氛圍。
⑶進一步美化、綠化校園。
２、加強校園制度文化建設。
⑴依據黨的方針、政策、法規、指令，針對我校實際情況，健全各項規章制度，使之更符合客觀性、科學性。
⑵加大實施規章制度意義的宣傳發動，使「外在文化」變成「內在文化」，分階段，分內容逐步實施。
⑶常規管理保持基本的穩定性，形成優良的文化傳統。
３、加強校園精神文化建設
校園文化被稱為「學校精神」，其教育制約、激勵、凝聚功能是軟性的、孜孜追求的。其具體體現在校風、學風、班風和人際關係上。
⑴加強校風建設，創導團結友誼、朝氣蓬勃和諧發主、實事求是的風尚。
ａ端正辦學思想，教師樹立全面提高素質，培養合格人才的質量觀，學生是主人的師生觀，師生樹立正確的人生觀、價值觀。
ｂ確定校訓，嚴格執行校訓。
ｃ培養師生的愛校意識。
ｄ創立形成良好校風的條件，開展各種有意義的活動。
ｅ實現民主管理，充分發揮工會，教代會，共青團的群眾組織的作用。
⑵加強師德教育，確立良好的教風。通過各種教育活動，培訓引導教師確立敬業愛生，甘為人梯；嚴謹治學、踏實認真；言傳身教、為人師表；學而不厭、誨人不倦；活潑開朗、儀表端正；開拓進取、勇於創新的行業風尚。
⑶加強學風建設。通過各種手段，耐心細緻地教育學生樹立遠大理想；加強日常行為規範訓練，以一點一滴培養做起，引導學生確立「學用結合、學以致用」；「嚴謹治學、求異多思」；「尊重教師、虛心求教」；「遵紀守法、舉止文明」的學風。
⑷凝聚人際關係。
ａ加強思想教育，提高人際關係的思想性，確立學校領導、教師學生理想相同，奮鬥目標一致，人格平等的志同道合的關係。
ｂ改善溝通渠道，提高人際交往水平，一是發揚民主，變上下溝通為平行溝通；二是情感溝通。
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