讀竇桂梅《和學生一起成長》有感聶琴

讀書心得交流

蘇霍姆林斯基說過：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。」教師這種特殊的職業就決定了每一位教師都要成為"讀書人"，這是一種召喚，一種義務，也是一種責任。

我們要做一名合格的人民教師，就要順應時代的發展，通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一

最近有幸讀了竇桂梅老師的《和學生一起成長》。兩萬多字的書，記載著她和57個孩子的書信來往。一篇篇書信，是情的流瀉，心的交融。

讀著這本心靈對話，你不得不驚嘆於竇桂梅對教育的一往情深，她把教育當成了以火點燃火、以心發現心的生命過程。乙個個耐人尋味的故事，就好象發生在自己身邊。在信中，竇桂梅談孩子在六年中閃光的思想與行為，特別的興趣與愛好，鮮明的個性與才情。

作文、寫字、朗讀、口才、畫畫、彈琴、勞動……孩子的每一「閃光點」，都映入了竇桂梅那雙貯滿童貞的大眼睛。

竇桂梅總是要挖拙孩子身上的種種美德。諸如勇敢、正直、奉獻、同情、誠實、善良、節儉。她覺得，人類的美德是滋潤童心的甘露，是點亮夜空的星辰。

為了讓人類的美德點亮孩子人生旅程中的每乙個晨昏，竇桂梅悄悄地把真善美的種子播進學生的心靈。給我印象最深的就是寫給陳軼姝的題為《綻開笑容更美麗》的信中，她是這樣寫的：「六年來，我發現你總是在一點點的『淨化』自己，雖然沒有成為一瓶『純淨水』，但是你已邁向成功的彼岸。

一半的成功是你樂於助人，捨己為人的精神，一半的不成功是你的眼淚。」中肯地提出了孩子的缺點和優點。接著就把自己與這孩子經歷過的兩件事寫下來，一是陳軼姝不顧自己淋雨把傘借給了同學，二是陳軼姝遇事總是以眼淚來解決。

最後提出自己的看法和建議。如果竇老師平時沒有那麼細心就不會觀察到這些事情，更不會了解這孩子的想法，也不會向孩子提出今後要怎麼樣努力才能克服自己最大的缺點。後來陳軼姝也給竇老師回了一封信，題目是《路邊，那棵遮風擋雨的大樹》。

信中寫道：「竇老師，您知道嗎？每當我遇到您的時候，總會不自覺地湊上去和您聊天，哪怕是說一句話也好。

……六年中，您又多少次給予我比別人多多少倍的關懷，無論是上課發言，還是您在星期天讓我到您家卻不要報酬的補課……」真真切切的情感，明明白白的表述，這孩子把老師當作是可以遮風擋雨的大樹。試想如果竇老師平時不細心，不耐心，不關心，會有學生對竇老師產生那麼強烈的信任感嗎？

75個孩子和一位老師，150封真摯的信，竇老師在與乙個個孩子的交流中，種下了許多美麗動人的故事，在關愛與敬愛間碰撞出交流的火花，讓心與心靠的更近。

當我讀完竇桂梅老師《和學生一起成長》這本書時，心中的震撼難以言表，我再一次告誡自己：再忙也要和孩子交心，再忙也要和孩子牽手。在看似平淡的歲月中，有了學生的精彩，美麗的故事就會延續。

我應該盡可能地走到孩子中間去，讓孩子覺得我是可以信賴的，是可以依靠的，是可以傾訴的物件。乙個老師與75個學生的心靈對話，這不僅僅需要老師對每個孩子內心的關注，更要有豐富的學識為學生點亮生活的明燈，「蝴蝶報恩」「、「不經歷風雨，怎能見彩虹」等等這些有理有據的話語，學生能不為之感動嗎？

竇桂梅老師為了提公升自己的語文功底，還瘋狂地閱讀經典、背誦詩文。並且，她想通過自己的讀與背把全班的孩子帶動起來。每天的語文課上，竇桂梅的第乙個環節就是「每課一背」，有人說，竇桂梅的語文課裡，常常是「聽取蛙聲一片」。

竇桂梅說：「帶學生讀背經典是我最感充實的時候，為了給孩子作出表率，我不得不逼著自己不間斷地閱讀與背誦。每當遨遊書海的時候，我才真真切切地感受到『與孩子一起成長』的充實與快樂。

」竇桂梅雖然不是詩人與藝術家，但她成天生活在童心的世界裡，生活在書的智慧型中。與孩子和書相伴的日子裡，竇桂梅是幸福的。她說：

「歲月改變了我的容顏，但孩子們帶來的快樂卻讓我青春永駐。歲月消逝了我的生命，但書籍卻讓我的智慧型日益猛增。」書中的資訊成了竇老師和學生進行心靈溝通的橋梁。

讀書是生活的寄託，是精神的愉悅。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的資訊，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進學生發展。

人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是！教師就是教師，是乙個永遠與學生一起學習一起成長的人。讓讀書成為一種習慣，讓我們的生活活得和竇桂梅老師一樣精彩吧！

匯報人：聶琴