海口市瓊山府城中學周發亮
在中國教育發展中，我們的教育是不斷發展、不斷變化中。墨守成規、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開闊的視野站在教育改革的潮頭，根據時代的特點和社會的發展調整我們的教育思想，教育行為，以開放包容的心態來迎接教育的變革，主動地適應參與到實踐中去，用我們的熱情挖掘我們的智慧型。
走向最前沿的教育理念、教育技能、技巧。
讀了《教育新理念》感觸較深的幾點：
一、 素質教育
我們提出素質教育，素質教育的定位到底在**？怎麼樣的教育真的不愧於「素質」的稱號呢？我覺得素質教育只是提出更好層次的要求吧？
以前的教育只侷限在課本知識，學會書上了，考試考好了，那說明是優秀的、成功的。為了執著的公升學率，而丟棄更多重要的知識技能。素質教育的提出，不僅儲存了以往的應試、公升學，還為學生的學習方式學習內容提出了廣闊的要求，也開始發生了變化，需要的不僅是只會讀書的學生，而是會讀更多方面的學生了。
鈴木先生在讀書的時候，父親對他課本知識要求並不高，能考60分說明已合格，而更多的時間在於博覽群書中，獲得的知識是課本的幾倍多。有人認為素質的提出就是對學生的學習減輕了壓力，為什麼還要那麼多的應試考試呢？我倒覺得素質的提出不管是對學生或老師都有更高的要求。
學生除了書本上知識外，還要去接觸更多的知識。
二、終身學習
作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿於人的一生之始終，可謂「活到老學到老」。
學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。乙個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。
所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。
三、不斷實踐
沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現實，就要把教育理念應用到具體的教學中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，並在實踐中提煉出真正適合教學的教育理念。正如顧明遠先生所說的那樣：「乙個成功的教師，首先是乙個善於不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立於不敗之地。
」我們應該努力學習、實踐，做乙個教育改革的身體力行者。
任何教育行為都應以教育理念為指導，教育教學的理念貫穿於教育教學的全過程，作為乙個親歷和感受著新課程改革的教師，更應以新的教育理念來指導自己的教育行為。《教育新理念》為我開啟了一扇窗，使我了解到一些新的教育教學理念，這將對我今後的教育教學工作起到一定地指向作用，我將不斷學習，不斷反思，讓「孩子喜歡怎樣的教育」這一問題，貫穿於我的工作中，成為我不懈努力進行解答的目標！
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師。作為一名新時代教師要以一種新的姿態迎接新的教育理念。
素素質我教育的定位到底在**？怎麼樣的教育真的不愧於「素質」的稱號呢？我覺得素質教育只是給教育提出了更好層次的要求吧？
以前的教育只侷限在課本知識，書上學會了，考試考好了，那就說明你是個成功優秀的好學生了，卻為了執著的公升學率而丟棄了很多更重要的知識技能。素質教育的提出，不僅儲存了以往的應試，公升學，還為學生的學習方式、學習內容……提出了更廣闊的要求，也開始發生了變化。需要的不僅是只會讀書的學生，而是會讀書又更多面的學生了。
有的人認為素質的提出就是對學生的學習減輕了壓力，可以放鬆，為什麼還要那麼多的應試考試呢？我倒覺得素質的提出不管是對學生或老師都有了更高的要求，首先，成功的素質教育我想它應該能有比較滿意的應試基礎；再者，學生除了書本上的知識外，還要去接觸更多的知識。質教育的定位到底在**？
怎麼樣的教育真的不愧於「素質」的稱號呢？我覺得素質教育只是給教育提出了更好層次的要求吧？以前的教育只侷限在課本知識，書上學會了，考試考好了，那就說明你是個成功優秀的好學生了，卻為了執著的公升學率而丟棄了很多更重要的知識技能。
素質教育的提出，不僅儲存了以往的應試，公升學，還為學生的學習方式、學習內容……提出了更廣闊的要求，也開始發生了變化。需要的不僅是只會讀書的學生，而是會讀書又更多面的學生了。有的人認為素質的提出就是對學生的學習減輕了壓力，可以放鬆，為什麼還要那麼多的應試考試呢？
我倒覺得素質的提出不管是對學生或老師都有了更高的要求，首先，成功的素質教育我想它應該能有比較滿意的應試基礎；再者，學生除了書本上的知識外，還要去接觸更多的知識。素質教育的定位到底在**？怎麼樣的教育真的不愧於「素質」的稱號呢？
我覺得素質教育只是給教育提出了更好層次的要求吧？以前的教育只侷限在課本知識，書上學會了，考試考好了，那就說明你是個成功優秀的好學生了，卻為了執著的公升學率而丟棄了很多更重要的知識技能。素質教育的提出，不僅儲存了以往的應試，公升學，還為學生的學習方式、學習內容……提出了更廣闊的要求，也開始發生了變化。
需要的不僅是只會讀書的學生，而是會讀書又更多面的學生了。有的人認為素質的提出就是對學生的學習減輕了壓力，可以放鬆，為什麼還要那麼多的應試考試呢？我倒覺得素質的提出不管是對學生或老師都有了更高的要求，首先，成功的素質教育我想它應該能有比較滿意的應試基礎；再者，學生除了書本上的知識外，還要去接觸更多的知識素質教育的定位到底在**？
怎麼樣的教育真的不愧於「素質」的稱號呢？我覺得素質教育只是給教育提出了更好層次的要求吧？以前的教育只侷限在課本知識，書上學會了，考試考好了，那就說明你是個成功優秀的好學生了，卻為了執著的公升學率而丟棄了很多更重要的知識技能。
素質教育的提出，不僅儲存了以往的應試，公升學，還為學生的學習方式、學習內容……提出了更廣闊的要求，也開始發生了變化。需要的不僅是只會讀書的學生，而是會讀書又更多面的學生了。有的人認為素質的提出就是對學生的學習減輕了壓力，可以放鬆，為什麼還要那麼多的應試考試呢？
我倒覺得素質的提出不管是對學生或老師都有了更高的要求，首先，成功的素質教育我想它應該能有比較滿意的應試基礎；再者，學生除了書本上的知識外，還要去接觸更多的知識。
讀《教育新理念》有感
我是從事初中化學教學工作的，這是一門比較開放的學科，其主要教學目的是讓學生掌握一定的化學基礎知識和基本技能，並用以解決生活中的實際問題，促進學生的全面發展。作為教師，在開拓學生創造性思維的過程中，又應該具有什麼能力，充當什麼角色呢？我想 教師應該讓學生學會向老師提問。課堂提問是教學中必不可少的一種教...
讀《教育新理念》等書籍體會
三 提公升生命價值的認識。在平常的學習生活中，不少學生因為芝麻大小的事，大打出手，甚至致人非命 有的學生對花草樹木的隨意攀折不以為然 對弱勢群體逞強 嘲諷 對可愛的小貓 小狗生命的不屑一顧等等。從學生身上暴露出來的缺點，不難看出在他們的身上難以體現人的生命價值觀。這不僅說明當今的教育確實存在一定問題...
讀《教育新理念》書籍體會
我充分利用寒期放假時間，靜下心來，腳踏實地地學習了 教育新理念 並按時完成了一萬多字的學習摘錄任務。通過新一輪的教育教學新理念的學習與反思，我的大腦又一次的受到了前首未有的洗禮，並對一些新的教育教學理念能從感性認識上公升到理性認識，為今後的教育教學奠定了更紮實的基礎。具體體會如下 一 對創造始於問題...