雖然教育學每週只有一節，但是我還是獲益匪淺，從《教育學》這門課中學到了很多的東西。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學》這門課程，我覺得收穫確是難於言喻。其實教育學去年我們就開始學習了，以前總不把它當回事兒，心想又是一門像《毛概》一樣無聊的理論課。
但是，到了今年我就徹底改變了我之前的想法。一是，老師上課很有趣，有吸引力。在課堂上，您不僅給我們舉了很多大哲學家，先賢以及大教育家們的例子，還給我們講訴了許多實際生活中的案例。
您所舉的許多例子不僅對我們學習教育學有很大幫助，而且還對我們自身也很有啟發作用。二是，您還會和我們互動，用問題來引導我們、激發我們。通過互動和同學間討論，讓我們的課堂變得輕鬆、民主，也同時讓我們變得主動學習、主動思考。
通過上您的課，通過您對教育的解釋，對教育學的解釋，以及許許多多貼近生活的事例，我發現：原來「教育」並不是乙個遙遠的話題；教育學也並不是一門枯燥無味的理論課。
依然清晰的記得這學期我第一次翻開《教育學》這本書時的情形，當時我發現書裡的內容特別的枯燥乏，後來我才發現原來是我誤解了《教育學》。現在再回到我開篇就提到的收穫卻難以言喻上。因為我確實在《教育學》這堂課上學到了很多的知識，不僅解除了我對《教育學》就是一門枯燥的理論課的理解，還豐富了我對「教育」，「教育學」的理解。
還記得老師在給我們講「教育的本質」這一節的時候，您給我們提出了幾種不同的定義。其中令我映象最深的就是愛因斯坦對教育的定義：教育是把受過的教育全部忘掉之後，剩下的東西。
通過對「教育」本質的學習，使我開闊了思維，不再把「教育」一詞想的空洞而深不可測。
通過教育學的學習，我還深深的喜歡上了教育學。其中有許許多多我感興趣的話題，比如中西方文化的傳統的差異所造成的中西方教育意義的不同。老師給我們形象的舉例闡述他們的不同之處，老師把中國的灌輸式教育形象的比喻成木桶給杯子倒水：
老師是木桶，學生是杯子，老師主動灌輸，學生被動接受；更有意思的西方的教育，老師把西方的引導式教育用「產婆術」來做形象的比喻：老師是接生婆，學生是孕婦，而孕婦產下的胎兒則是學生內在的潛質，通過老師的「助產」，使學生主動學習、思考，從而發掘自己的潛力和才能。通過老師形象的比喻，使我深深的理解了中西方教育的本質區別。
上老師的課，從歷史的角度上來說，我也是獲益匪淺，通過您對「教育的產生和發展」這一章節的介紹，我了解了教育在人類社會的五個階段：原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會，社會主義社會各自的特點，以及教育的緩慢發展史。在講到農業社會的教育史時，中國西周時期的「六藝」教育讓我倍感驕傲，我國的先賢們在那個時期就已經提出了如此優秀的教育理念。
除了了解中國的教育史發展之外，老師還給我們介紹了國外的一些典型的教育內容。其中很特別的是古希臘的「斯巴達教育」，他們當時的教育目的僅是是培養合格的軍人。而正是這種教育，它對我們的教育事業也是具有進步意義的。
看著最近學校裡大一新生幸苦的軍訓，就讓我不禁想起了古希臘「斯巴達教育」。西方世俗封建的「騎士教育」也讓我印象深刻。它的教育也很特別，教育分成三階段，其中最讓我好奇的是第二階段：
護衛。不僅要幫男主人打仗，侍奉男主人的生活，居然還要視女主人為情愛物件！通過這樣特殊的教育方式來培養騎士的軍人品質和紳士風度。
還有古希臘雅典的「通識教育」，等等。真是不同的歷史時期，不同的國家，不同的文化，教育的目的各異，內容各異，教育的方法和組織形式也大有不同。《教育學》真是讓我對歷史上的各種教育大開了眼界，豐富了我的知識和視野。
在「教師和學生」這一章，我更是收穫良多。通過老師對教師職業，教師角色，教師的素養，學生的本質屬性，以及如何處理師生關係的講解和舉例論證，我才發現原來做老師，做個好老師，做個優秀的班主任原來是那麼的不容易，是有那麼多的學問在裡面。令我印象深刻的是老師在講這一章時，給我們舉的一些老師在處理師生關係時所舉的例項。
通過這些例項，我發現做老師離不開「頭腦」，要想當個好老師必須要全心全意的做好學生的傳授者，領導者，輔導者，以及朋友。在老師講授「教師中心論」和「學生中心論」時，我也是獲得了很大的啟示：我希望在將來我出去當老師以後能夠盡量處理好：
學生既是教育的主體，又是教育的客體的關係，充分發揮自己既是學生的引導者，又是學生的依賴者的身份。
同時還給了我很大啟示的是老師在講授「課程」這一章節中的「學科課與活動課」。老師分別介紹了這兩種課程的優缺點，聽了課之後，我一直都沒有忘記這個問題。各有各的好處，但又有各自的劣勢，因此我在想我以後當了老師要怎樣做呢，要怎樣去平衡學科課和活動課呢，要怎樣才能跟上新課標的步伐呢？
雖然，我現在還沒有走上就職的崗位，但是通過《教育學》這門課，通過劉老師的認真講解，使我在還沒踏上崗位之前就開始思考這些問題，我覺得對我將來的發展是很有利的。
在老師講到我國基礎教育的課程改革，談到我國基礎教育發生的重要轉型時，我對「應試教育」和「素質教育」也有了更深的了解。通過對這兩個概念的了解，我也更加堅定了對素質教育的贊同和認可。我也堅定了如果將來要當老師，就一定要做乙個培養多數人才為主的教師。
教育學心得體會
假期對 教育學 的學習過程中,我收穫很大。首先,我學會了理解,學會了思考。而通過對目前教育的反思 有知識但無智慧型 有規範性但無道德 有目標但無信仰。現在的學生犯錯誤不自覺，尋求刺激好玩。而提倡的教書育人，思想教育抓不到位。我們提倡的火炬傳情，用活力去培養活力，用智慧型去點燃智慧型，用靈魂去塑造靈魂...
學習《教育學》心得體會
師者，所以傳道授業解惑也 韓愈的 師說 給老師在學生學習生涯中扮演的角色做了最好的詮釋。孔子日 其身正不令而行 其身不正，雖令不從。這句話，肯定了教師身教的重要性。通過對教育學的學習，我懂得作為老師，除了傳授學生書本知識以外，身教也非常重要。因為好的老師是學生心目中學習和效仿最佳的榜樣。老師的思想 ...
讀教育學心得體會
教師的專業追求 專業探索 專業提公升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規蹈矩...