聽了張人利校長的精彩報告《後「茶館式」教學》讓我們感到震撼，感到恐慌，感到嚮往。「後茶館式」教學簡單地說就是：讀讀、練練、議議、講講、做做！
其本質是讓教育走向對話和合作，讓教育走向學習共同體。其教學模式、教學方法更加靈活，它不確定「讀」、「練」、「議」、「講」、「做」五大主要教學方法的教學用時；不拘泥「讀」、「練」、「議」、「講」、「做」五大主要教學方法的應用完整；不規定「讀」、「練」、「議」、「講」、「做」五大主要教學方法的教學順序，一切皆以學生為本. 教師上課要講解的內容是根據學生學習需求制定的，以學生為主體。
其核心是「議」，它使學生能效學習得到提高，高質量完成認知過程，為學生未來發展奠定基礎。要求我們教師要有豐富的知識底蘊，反應要快，教無定法。
三、跟崗實踐，感悟真諦
在培訓期間，培訓中心組織我們兩所百年老校進行跟崗實踐，使我們能夠理論聯絡實際，拓寬教育思路，切實提高實施教育教學的能力和水平。以前我評課總是關注教師課堂設計和講授，很少關注學生的認知水平和參與度，更缺少體察學生的情感和需求。通過培訓，我知道了教師從多角度、多層次面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，領悟教育的真諦。
10月27日——10月29日：
上海市嘉定區普通小學建立於2023年，2023年被列為全國百所名校之一。創始人黃世榮（文惠）先生意在「要吸收普通人民子弟入學，讓他們在平凡的崗位上，作出不平凡的成績」，遂以「普通」冠為校名。學校堅持以「智慧型育人」辦學思想，貫徹落實規劃，依法行政。
在系列課題的引領下，「智慧型育人」的辦學理念在學校群體中形成共識，深入人心；「成智慧型之師、育智慧型之生、辦智慧型之校」成為學校管理文化的核心理念，成為全校師生共同追求的目標。學校的一切管理舉措都以此為出發點和歸宿點。百年傳承的 「勤誠」文化演繹、 譜寫了一代代「普小人」智慧型育人的新篇章，打造了「百年普通」的經典品牌。
參觀完學校，聽完介紹後，我們大家感覺到生活在普通小學的孩子是幸福的，他們的幸福得益於為了孩子健康成長的教育理念，得益於這樣一批熱愛孩子的教師。生活在普通的孩子不是應付應試教育的機器，他們是快樂幸福的孩子，他們擁有孩子應該享受的一切。「快樂活動日」的開設為孩子開闢了廣闊的而生活空間，印證的「教、學、做」合一的理念。
如為孩子游泳課、民歌、民舞課，以及一系列培養孩子親自參與的一些實踐活動等等，舉辦了語文節、科技節、藝術節、數學節、英語節等六大主題節活動。活動專案多，學生人人參與，人人受益。如語文節的故事串燒、課本劇比賽；科技節的農場、航模、七巧板等社團展示，全校遊園活動；藝術節的民歌民舞、上海說唱、中國書畫、京劇臉譜、民間工藝活動等，激發了學生的參與興趣和熱情，提高學生的綜合素質。
學校主題節的開設，培養了大批有特長、全面發展的學生，促進了活動內容的有效統整。
我是一名來自山區農村的小學英語老師，連聽兩節英語課，我嘆為觀止，上海的英語教育真讓我驚訝、驚喜、驚嘆。驚奇於老師上課的資訊量竟然如此之大；驚喜於學生學英語的熱情竟然如此之高；驚嘆於英語的語用功能竟然在課堂上就發揮的如此之淋漓盡致，驚嘆於老師整合教材的能力如此之強。也許我不能把每次學習所得都運用於課堂教學之中，但是新的理念會在腦海裡和舊的教學理念碰出火花，逐步開始改變我的教學思維方式。
隨後，上海的顧立寧老師對如何基於課程標準，單元整體設計並實施教學與評價，提出了可具操作性的建議，對英語教師更新教學理念，提公升實踐能力帶來很大幫助，我也受益匪淺：
1.就向老師所執教這一單元（in our school）而言，第一課時應該是感知並初步理解本單元的核心詞彙，能跟讀核心詞彙並在老師的幫助下，能流利地說出核心詞彙；第二課時是基本技能的訓練，在語境中借助**，學生能講解what to see ? where is it ?
(in front of , behind)；第三課時傾向於熟練運用，學生能在真實的語境中運用所學詞彙、句型描述學校設施。當然，這一節課並不絕對，可以像第一課時那樣，把what to see ，where is it ? ，what to do 融合在一起，但重點是what to do ；第四課時則是在閱讀的基礎上，回到our school，學生完全借助**，能講述自己的校園，從而完成單元教學目標。
2.作為一名英語教師，我們應該仔細研讀教材，盡量用這個教材，適當改編，不斷接近目標。如：
向老師的這一節課可以在仔細閱讀、學習語篇的基礎上，遷移到自己學校，領外賓參觀，從接待到告別，陳述的東西完全可以是自己準備的，在情境中用。要求可以不一樣，乙個組介紹乙個點，最好的學生可以全部介紹，而且要把評價放進去，在課堂教學中有意識地評價學生。
3.單元的任務不能忘記，分下去的課時目標，一定要收上來，單元結束後，學生會有乙個單元收穫。
3.低年級的英語學習，一定要用「滾雪球」的方法，前面學習的內容要時常recycle；字母教學不能放棄，節節課都要有滲透，都要用，多為學生提供便利資源，讓學生輕鬆、愉悅地學習英語。
4.英語教學一定要有寫的過程，而且是在老師的指導下寫，寫的形式可以是多種多樣的，如：低年級可以書空，為高年級打下基礎，寫的量也可以控制，寫和說要掛鉤。
10月30日——10月31日：
就像在雪域高原上，**人朝聖那樣，我懷著虔誠的心情來到了上海有名的七寶明強小學。透過車窗，看到的是一塊棕色的學生校園活動浮雕，上面赫然刻著「百年明強自強不息」幾個字，這顏色，這字型，給人一種厚重的歷史感。
在施主席的帶領下，我們參觀了明強小學的校園，綠意盎然的植被、精心設計的校園建築、創意獨特的藝術空間、每層樓的轉角處的 「讀書角」…… 這都給學生創造了乙個立體的文化資訊環境，以濃郁的校園文化環境薰陶學生。且行且思考，我最看中的還是學校把校園文化活動的策劃權、組織權還給教師、學生，讓老師、學生有當家作主的感覺，刺激師生主動地參加校園文化活動。厚重的歷史、厚重而健康多元的校園文化，我真正體會到什麼是「 「一牆一瓦會說話」 「一草一木皆育人」。
隨後，聽了顧文秀（人如其名，文雅毓秀）校長的講解，我對明強小學有了更深層次的認識，明強文化源遠流長，它是一座百年老校。由"明強學堂"轉變成"七寶明強小學"。在傳承百年明強文化的同時，它以「審美、超越」為核心理念，以"兩明兩強"為校訓（即「明事理、明自我、強精神、強體魄」），深入推進教育改革，希望學生德智體美勞全面發展，為學生生命成長而教育。
在交流過程中，顧校長談到「無痕」教研，開始我不太理解，會不會是一種虛幻的東西？後來發生在身邊一件小事，讓我領教了。午餐，和我同桌而食的兩位老師，在旁邊唧唧碴碴地討論著，用餘光掃去，喔，兩張陌生面孔，那一定是明強小學的老師。
側耳傾聽，原來她們在討論數學資源利用方面的問題，你一言我一語，很興奮，很專注。哦，這就是顧校長介紹的沒有時間、地點、內容限制的「拉家常式」的教學**——「無痕」教研。當教師遇到了教學上的真實問題，願意積極主動地、自覺地、及時地與其他老師，或在辦公室、在走廊，或通過校園** 、騰訊**，或通過敘事、部落格等途徑，有話則長，無話則短地進行教學研討。
我是乙個拘謹的人，我喜歡這樣的教研氛圍，我也更希望更多的老師改變被動參與教研的狀態，更自覺自願地參與非正式，但更真實更及時更有效的教研活動中來，一起精心打造精彩課堂！
四、反思總結，努力踐行
工作十餘年，雖說每天很忙，總覺得腦子是滿的，時間是滿的，心卻是空的，每天都在迷迷茫茫的過著盲目的日子。席間，常常看到一些名師一篇篇的獲獎**、課題，而深感惶恐與汗顏。通過這次培訓，聽了專家的講座，無疑是為我注入了一劑強心針，使我的心靈受到震撼，靈魂得到了淨化，思想認識得到了提高，感受到了學科帶頭人這一職責的崇高，明白了教研員這份職業沉甸甸的責任和人生的意義，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教研工作。
學會規劃自己，才不至於在教研生崖中迷路，失去自我。規劃自己，定乙個目標，才有努力的方向，才有拼搏的動力。在這個過程中，想一想、寫一寫、反思反思，能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的衝突和矛盾，匯成思想的洪流。
感謝這次培訓，讓我重新坐在講台下，有機會重新思索、沉澱。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，願這份美麗的邂逅成為一片金色的回憶、乙份永久的紀念，化為我重新跋涉的新起點，成為我一生的財富。
2023年11月5日
學科帶頭人培養計畫
2012 2013學年第二學期數學學科帶頭人培養總結 八年級數學組張江霞 根據我校創重的要求，進一步加強師資隊伍建設，經研究，學校決定組織實施 名師工程 逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業務水平的學科帶頭人，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。為使我校培養學科帶頭人工作規範有序地進...
音體美學科帶頭人培養計畫
名師是名校形成的基礎，為了全面提高教師素質，打造品牌教師，爭創品牌學校，樹立教育良好形象，推動學校體衛藝工作健康 持續發展，特制定學校音體美學科帶頭人培養計畫。1 加強師德教育，讓骨幹教師真正做到以 一切為了學生的發展 為己任。讓骨幹教師具有崇高的事業心和強烈的敬業精神，有強烈的開拓和進取意識，敢於...
學科帶頭人培養物件表
附件重慶市第二批中小學和中職學校 學科帶頭人 培養物件推薦表 姓名單位職務職稱任教學科 重慶市教育委員會制 填表說明 1.填寫此表前請仔細閱讀填表說明，請用黑色或藍色鋼筆 水筆填寫，也可列印 簽名需手寫 2.如無特殊說明，統計時間為近10年。3.工作簡歷 自參加工作之時算起。4.學習經歷 填寫本人參...