精心組織創新培養
專業帶頭人培養經驗介紹
新泰市職業中專
二0一三年一一月
精心組織創新培養
專業帶頭人培養經驗介紹
對於職業學校而言，專業是學校的支柱，教師是專業的靈魂，怎樣找到教師專業技術能力和綜合素質培養的途徑，是我們每個職業學校不斷追求的目標。新泰市職業中專是有多所學校合併而成的，師資隊伍存在結構性問題，文化課教師偏多，專業課教師不足，雙師型教師偏少，近幾年，由於地理位置的原因，借調、調出人數眾多，教師流動性較大。教師業務能力整體欠缺，亟待加強培養和提高。
針對我校實際，根據國家示範校建設要求，為了進一步落實《關於實施中等職業教育3311品牌工程建設的意見》，認真貫徹《泰安市中長期教育改革和發展行動計畫（2011--2020）》和《山東省人民**關於加快建設適應經濟發展的現代職業教育體系的意見》的檔案精神，更為了服務地方社會發展和經濟建設，加強我校師資隊伍建設，選拔愛崗敬業業務較好的專業老師進行了一系列培養，取得較好效果。現匯報如下，不當之處敬請批評指正。
一、加強制度建設實行人本管理
好的制度是工作成功的一半，制度是指揮棒，制度是風向標，制度是人努力地方向，有了方向就有目標，有目標就有奔頭。為了響應上級指示精神，我校制定了《新泰市職業中專專業帶頭人培養方案》，《專業帶頭人培養計畫》等一系列制度，極大地提高了專業帶頭人的工作熱情。人本管理強調在各項工作中高度重視人的因素，正確認識人的價值，充分發揮教師的主觀能動性，以謀求教師的自由、全面發展。
好的管理制度能夠使教師把蘊藏心靈深處的價值觀、成就感、事業心、自尊、自愛、自強心理與主動性、創造性，融為一體，自然的傾瀉出來。他們自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好，使學校和教職工都得到共同發展。
二、精心組織培養努力提高專業帶頭人業務能力
（一）嚴格選拔優中選優
我校在四個專業部內選拔熱愛教育事業，具有良好師德師風和敬業精神，治學嚴謹，教育育人，為人師表，遵紀守法，從事教學5年以上，本科以上學歷，具備雙師型資格，年齡45周歲以下的教師 12人，擔任專業帶頭人，要求他們有較強的專業理論和較強的專業教學能力，實踐能力，教學改革能力，課堂教學設計能力，培訓能力，教研能力，專業技能，企業服務能力。
（二）加強培訓提高能力
我校堅持在校本培訓的基礎上，選拔校內有較高教學水平及有較強實踐操作能力的教師，參加省培、國培，還有數名教師出國學習，通過學習國內外先進的職業教育理念和教學方法，通過參加國內或國外職業教育理論、方法的培訓，通過參與省專業指導方案的編寫，提高了業務水平，專業帶頭人主持本專業核心課程和教材開發，經常參與教育教學研究和技術應用研究，每年定期參與市級以上學術研討會，完成高水平的教學**，參與編寫校本特色教材，積極參與專業建設和教學改革，在精品課程建設中起主要作用，每學期主講優質觀摩課。教學質量和業務水平、專業實踐能力都有了較大提高，對年輕教師起到傳幫帶的作用。
（三）參與團隊交流提公升教師整體水平
為了把優秀教師的教學體會、教學經驗、教學研究成果及時的在教師中進行交流，使教學課改優勢資源得到共享，使廣大教師在課改教學中集思廣義，少走彎路。學校要求三年以下的新教師每人每學期上兩節匯報課、老教師人人上「公開示範課」。青年教師每年開展一次「教師基本功大賽」，同時還開展教案、教學案例、課件比賽、通過這些活動，給了教師鍛鍊的機會。
我們把學校優勝者推選為參加市級優質課選手，再由市推向省級比賽，形成層層拔高不斷提公升，由此教師得到強化訓練。而學校也在廣泛的交流、**中，使教師之間建立了和諧的教研氛圍，形成一種溝通、協調、合作，共同分享經驗與成功的環境,達到盡快提高的目的。
我校專業帶頭人還經常與省內外出名的同行進行交流，接受單獨的指導和培養，還不定期請有關專家、教授來校為我小教師作講座和指導，從而培養我校的專業帶頭人和骨幹教師。
（四）深入校企合作提公升實踐教學能力
校企深入合作，由專業帶頭人主持制定頂崗實習教學方案、頂崗實習管理制度、頂崗實習考核制度 。通過每年至少乙個月的頂崗實踐，提高了實踐能力和教學能力，也加強了技術引進和推廣。我校還與企業合作開展專案開發和研究等工作，提高專業帶頭人的科研實踐能力和課程開發能力。
使其能夠主持市級科研課題的研究，能與企業共同進行生產技術改造，並在本專業領域內形成一定影響力。
（五）知行統一科研引領教學
學校支援專業帶頭人及骨幹教師開展探索性研究，及時了解學科發展主流和前沿，並在此基礎上確定研究目標及方向。過去，學校課題研究是以教師個人研究為主，教師研究的成果對學校的影響不大，針對這一現象，近兩年學校在課題引領方面做了新的嘗試，本著「問題即是課題，行動即為研究」的原則，建立「課題—實踐—反思—重建」的研究模式。學校作為校本研究的主體，提出總的研究課題，教研組結合學科及學生特點確定子課題。
使教師「研」有目標，「教」有成效，「教」和「研」有機的合為一體。近幾年，我校教師仉學金、李新平、楊偉、李平、朱樹濤等都在省市級的科研課題立項，李新平的省級課題《學生職業指導就業服務與生涯規劃研究》歷時三年即將結題。今年，楊偉的《數位化校園建設推進職業教育的實踐研究》、仉學金的《中職理實一體化教學的**與應用》、李平的《理實一體化教學模**與實踐》等科研課題分別在省市級立項。
我校積極支援專業帶頭人與骨幹教師開展學術交流與合作，加強課程的改革和建設，鼓勵在教學和科研崗位上交叉工作，大大提高了學科帶頭人的業務能力。
（六）參加並指導學生參加技能比賽
學校鼓勵專業帶頭人積極參加各級技能大賽，並積極指導學生參加技能大賽，學校拿出專項資金獎勵，體現多勞多得，只要付出汗水必將收穫成功和喜悅。近幾年，我校在各級技能大賽中都取得較好成績，有了很大突破。我校教師李天偉、秦京昌、仲傑、楊成武、牛恆友等都在各級教師技能大賽中取得一等獎的好名次。
另外，牛恆友所指導的學生在去年的空調製冷與安裝技能大賽中取得省賽二等獎，泰安市一等獎，今年又取得兩個泰安市一等獎的好成績。楊成武指導的學生在去年的微控制器技能大賽中也獲得了省二等獎的好成績。朱樹濤、秦景昌所指導的數控班學生在近兩年的技能大賽上都獲得泰安市一等獎的好成績。
三、加強領導完善監督機制和經費保障
（一）職稱評定與教師量化掛鉤
在職稱評定中，學校重視專業帶頭人的地位。職評考核細則規定：支教、年齡、教齡、學歷、任職時間、是否做過班主任、是否是專業帶頭人、工作量、工作業績、教科研成果、評優評先情況、比賽獲獎情況等等。
把這些作為每年評定職稱的重要依據，極大地刺激了教師教學和科研的積極性，也為教師自身的發展提供了動力。
（二）完善監督機制推進帶頭人建設
學校加強培養過程的監督與評估，對照專業帶頭人培養的具體目標要求，由培養工作領導小組對工作班子的工作實績分年度、分階段逐項檢查與評估，切實加強對各專業帶頭人培養工作的督促、考核。並建立責任追究制，加大行政管理力度。
（三）經費保障激勵進步
學校實行獎勵機制，極大提高帶頭人的工作積極性。學校鼓勵優秀教師積極參加專業帶頭人和骨幹教師建設，必要時引進高水平的企業高技術人員進行傳幫帶，參與教育教學改革和教師隊伍建設，學校每年劃撥資金10萬元用於專業帶頭人建設，對於取得優異成績做出巨大貢獻的帶頭人進行獎勵，極大了調動了帶頭人的工作熱情，大面積提高了教學質量。
另外，我們學校還重視對帶頭人的師德培訓、榮校教育、校情了解、 業務考核等，都對帶頭人建設起到良好作用。
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