觀李鎮西《這樣當好班主任》有感

責任與細節

------觀李鎮西《這樣當好班主任》有感

**了李鎮西《這樣當好班主任》後，頗有感觸：做任何事情如果想做好都需要有責任心。因為責任就是對工作出色的完成，責任就是忘我的堅守，也是人生的昇華，責任也是一種必須具備的能力，有能力的人如果沒有責任心，他的能力將大打折扣。

教師的工作物件是人，是正在成長中的學生。教師以什麼樣的精神狀態對待工作，決定著工作的效果；以什麼樣的態度面對學生，決定著學生的成長。這就是教育工作之所以神聖的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。

《這樣當好班主任》告訴我們：教師的態度能夠影響甚至決定學生的成長,因為，學生具有區別於「非學生」的乙個最重要的心理特點屬性—向師性。學生就好像花草樹木之趨向於陽光一樣，趨向於教師。

學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪乙個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學生生活中最重要的人物。

學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手裡。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關係。

所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那裡得到一些美好的東西。

對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態度和行為。

對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以「包辦替代」，也不可以「高高在上」。在教師角色定位上，一要強調成為「學生學習的促進者」，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既重視學習能力的培養，又重視人生方向的引領。

二要強調成為學生成長的夥伴，既能理解學生成長的苦惱與困惑，又能帶動、幫助、影響學生；樂於做學生的夥伴，在平等中感受昇華，在成長中享受收穫。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

《這樣當好班主任》給我的另乙個啟示就是：細節是獲得成功的乙個重要要素，它能給個人、單位帶來成功的機遇和保證。細節是個過程，是種平和、嚴謹的責任心態，需要持之以恆，貴在堅持。

老子說過：「天下難事，必做於易；天下大事，必做於細」，它精闢地指出了想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘於平淡，認真做好每個細節，偉大卻不期而至，這也就是細節的魅力。

無論做人、做事，都要注意細節，從小事做起。但是，做細節是很枯燥和乏味的，這就要求我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節，把小事做細。

學校的發展與壯大，同樣也需要「細節」。在正確的策略指導下，在嚴格的工作標準下，每個員工都在自己的崗位上使自己的各個工作細節盡善盡美。那麼，細節決定成敗將是個不爭的事實。

關注小事，成就大事！