于俊德前幾天看了李鎮西老師的這樣當好班主任光碟，它對我啟示很大，的確，隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育念觀。同時，也改變了傳統的師生關係，一種平等的、對話的、相互作用的新型關係逐步建立。這種新型關係達到師生間廣泛的交流和溝通。
使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的班主任工作使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點看法：
一、德育為本，以德治班。
德是做人之本，是五育中的基礎。要想成才，先要**。因此，我以「德育為本，以德治班」作為班主任工作的基礎。
首先，每次新學期剛開始，我就組織學生認真學習貫徹《中小學生守則》、《中學生日常行為規範》等法規，做到人人會讀、會背、會寫。並把它落實到行動中，讓學生對照規定找差距，改正自身的缺點和不足，人人爭做遵章守紀的好少年。其次，我利用晨會和班會時間，給學生講述中外名人志士發憤讀書、刻苦學習的故事，明確學生學習目的，激發學生學習動力，創設良好的學習環境。
此外，我還號召同學們積極收看電視、收聽廣播、閱讀報紙，多方面了解祖國巨變，了解時事政治，從而進一步增強學生愛國熱情，幫助他們樹立遠大理想，促進自身不斷進步。
通過一系列的活動，同學們的思想積極向上，掀起比學習、爭優秀、做真人的高潮。同學之間，團結友愛，互幫互助，其樂融融。
二、五育並舉，百花齊放。
有了良好的德育基礎，積極向上的班風、學風，再加上教師的有效指導，同學們的各方面都得到了健康發展。
在學習上，我主張向課堂40分鐘要質量，向學生提出「課上認認真真學習，課下痛痛快快玩耍」的口號，並盡量減輕學生的課業負擔，給學生多一點自由發展的時間和空間，這樣大大增強學生學習興趣，讓學生樂學、愛學、主動學。有了自由發展的時間和空間，同學們便積極參加各種課外活動，發展自己的特長，展現自我風彩，實現自我價值，達到五育並舉，百花齊放。
三、 關愛學生，播撒真情。
因為學生發展存在著個體差異性和不均衡性，乙個班難免有一些學習困難、成績差的學生，這些學困生更是班主任工作的重點。這些「學困生」因學習成績差，自覺不如別人。這時班主任如果歧視、挖苦他們，必然使他們更加自卑，甚至自暴自棄。
因此，班主任老師一定要正確對待他們，幫助他們樹立自信，並在學習過程中給予指導，使他們能不斷進步。對於班上的這些學困生，我首先通過交流、調查，摸清他們的知識基礎和困難情況，然後根據各自特點對症下藥，因材施教。因為個人時間有限，我還組織班上學習優秀的學生與學困生一對一結成幫扶對子，先進帶後進，共同發展。
在課堂上，我盡量給學困生創造屬於自己的機會，對他們一點一滴的進步加以鼓勵、表揚，增強他們的自信，使他們享受到成功的快樂。
記得在我的班上曾有乙個名叫徐金龍的學生，頭腦反應比較慢，成績很不好，而且不愛說話，家庭條件也比較差。針對他的情況，我決定從一點一滴做起，逐漸督促他進步。開學初，我便自己掏錢幫他交了雜費和書本費，並在日常學習過程中多次送給他練習本和鉛筆，使他沒有後顧之憂，能安心學習。
當我送給他這些東西時，他總是用一種眼神看著我，那眼神中既有感激，又似乎想告訴我什麼。這時我便微笑著對他說：「孩子，用你的行動和成績來報答老師，好嗎？
」他聽了，微微的笑了。從此，課堂上他總是坐得端端正正，認認真真地聽老師講課。在課下，我也常常為他解難釋疑。
後來在一次數學課上，一向不愛說話的他竟然舉起手，並且正確、完整的回答了問題。看著他取得的進步，我心裡有說不出的高興。
對於「學困生」，需要班主任的關心和幫助，而對於那些在思想上有障礙的學生，更需要我們施之以愛，真誠的和他們進行心靈溝通與情感交流。
班上曾有乙個學生名叫張達，是乙個聰明、活潑的學生，學習成績一直不錯。可是有一段時間，他變得沉默寡言，課上聽講也不專心，作業老出錯。經過一番調查了解，我才知道，原來他的父母因感情不合經常吵架，使他心裡很不好受。
後來，他的父母離婚了，母親遠走他鄉，他和父親生活在一起。父母的離婚給他造成了嚴重的心理創傷，使他覺得孤獨無助，並且失去了學習的興趣。針對他的情況，我決定從多方面著手，逐漸撫平他的心理創傷。
首先，我和他進行了一次促膝暢談。在這次談話中，讓他明白，父母雖然由於某種原因分道揚鑣，但他們仍然是他的雙親，仍然是愛他的。這樣，使他能獲得一定的心理滿足，精神能有所安定。
接著，我讓同學們主動的去接近他，和他一起遊戲、學習，主動和他交朋友，給他以精神上的慰藉，使他能逐步忘卻痛苦，並幫助他克服在學習上遇到的困難，使他感到大家庭的溫暖和同學間純潔的友誼。此外，我還分別找到他的父母，和他們談了有關孩子的情況，使他們認識到離婚對孩子心靈造成的傷害。他的母親也表示願意經常來看看孩子。
後來，我又和張達談了幾次話，不斷的開導他、安慰他。經過一番努力，他終於從陰影中走了出來，課堂上又響起了他朗朗的讀書聲，同學中間又閃動著他活潑的身影……
學生是天真、幼稚的，在他們眼中，班主任老師是除了父母之外最親近、最可信賴的人，甚至有時老師在孩子心中要高於父母，這就要求我們的言談舉止都要為學生做出表率，要用父母之情關愛每乙個學生，扶攜他們走好每一步，哪怕是付出的再多。
四、乙個標準，兩個積極
堅持"乙個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用乙個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。調動"兩個積極性"。
一是要尊重每個學生，在課餘時間裡要盡量多深們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識。四是在各項中盡量不冷落每乙個人。
凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
五、三個方面，四套班子
調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：
人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相並輪流登台，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。
總之， 班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
2008.11
觀《這樣當好班主任》有感
觀 這樣當好班主任 後的一點體會 梧桐花中學吳連文 這樣當好班主任 由國家特級教師 全國優秀班主任李鎮西教授主講，他主要從以下幾個方面闡述了應如何做好班主任的 一 建立良好的第一印象 1 開學前，給班級所有孩子寫信 2 見面後送給孩子兩份禮物，乙份是一句話 另乙份是一本書 愛心與教育 二 讓學生發揮...
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責任與細節 觀李鎮西 這樣當好班主任 有感 了李鎮西 這樣當好班主任 後，頗有感觸 做任何事情如果想做好都需要有責任心。因為責任就是對工作出色的完成，責任就是忘我的堅守，也是人生的昇華，責任也是一種必須具備的能力，有能力的人如果沒有責任心，他的能力將大打折扣。教師的工作物件是人，是正在成長中的學生。...
觀李鎮西《這樣當好班主任》有感
梧桐花中學魏向南 了李鎮西老師 這樣當好班主任 講座後，我發現概括說就是乙個 愛 字。義大利教育家亞公尺契斯的 愛的教育 是一本愛的教育的故事與教育精髓，而李鎮西老師 這樣當好班主任 則是 教育經驗的總結與教育實際的記錄分析。無論哪種都體現了愛對教育的重要性。這樣當好班主任 共有六部分 班主任的專業...