學校的賽教活動在匆匆忙忙中已拉下了帷幕，僅在短短的一周內，我先後聽了9位老師的課，其中包括語文、數學、英語和科學。同時，我也上了兩節課，一節是參賽課《盤古開天地》，另一節是培訓後的移植課《爭論的故事》。通過上課、聽課及之後的評課，讓我收穫了很多，這為我今後如何去上好一節課，如何去評課起到了很好的示範作用，當然從中也看到了我在日常教學工作中的許多不足，現具體總結如下：
一、賽教——有利於教師自身素質的提高
「人人參與」是本次活動的要求，因此大家都本著嚴謹務實的態度去精心準備。個別教師對多**不熟悉，但一直虛心找別人指導、幫助，一改平日「我不會用，也學不會」的態度。大家在上課前都會認真研讀教材，確定恰當的教學目標；也會與同辦公室或本組教師討論如何去導課、設計環節、拓展延伸……個個都做了充分的準備。
如袁貴琴、李國偉、緱莉莉和楊杰老師的課件，既實用又美觀。她們都積極發揮了現代教育技術的作用，讓學生一目了然。雷娟娟老師在她的科學課上，提前備好了開水壺、冷水桶、水果糖、食用鹽、試管、燒杯及相關**……給我們上了一節別開生面的實驗課。
還有杜麥琴和張曉紅老師，她們以豐富的人生閱歷和教學經驗，入情入境地引領學生朗讀、感悟，讓我們收穫頗豐。
試想一下，如果我們平日裡的每一節課都會做如此的準備，那我們的教學效果肯定會大幅度提公升的。可為什麼賽教課與平日的家常課大有不同呢？這不正說明了因態度不同而導致的不同結果嗎？
每一節精心準備的課堂對聽課者來說都有很大的啟示，如對課本的解讀、巧妙的匯入、多樣的激勵、美觀的板書……每位參與者通過講、聽、評這一過程，使自己的思想、意識都大有提高，這不正有利於促進自身素質的提高嗎？
二、賽教——有助於學生的快樂成長
「一所好的學校必定有乙個好校長，乙個好班級必定有自己的好老師」。教師自身素質的不斷提公升，必會使學生得到不同程度的成長。在聽課中不難發現：
同樣的學生，但不同的老師來教，課堂氣氛是完全不同的。即教師的成長可帶動學生的成長。例如當學生聽到教師巧妙的激勵性語言時，他們會精神百倍，會以更充足的熱情去學習。
在楊杰老師的英語課上，不時能聽到這樣的聲音——「you』re very clever!」、「yes!」、「very good!
」、「great」…… 學生聽到後不但興趣會大增，而且會更加自信。
因此，本次活動受益的不僅僅是教師，更多的還是學生。所以我覺得今後我們一定要盡心盡力去準備每一節課，這樣才會提高自己的課堂效益，才會使學生健康成長。
三、賽教——幫教師樹立了競爭意識，增強了自信心
任何一次活動都會有乙個結果，而產生這個結果的過程也是乙個競爭的過程。如果大家都消極怠慢，不去認真準備的話，我想這個活動就失去了它的本真意義，我們的工作也就不會取得進步。因此人人上台展示，教師無形中就會多加一把勁，因為不甘落後。
這樣就有助於樹立自己的信心，而不是隨口說的「我不想講」或「我緊張，不敢講」。給大家營造乙個施展才能的氛圍，提供乙個相互學習、取長補短的平台。
在上課前我總會與同事一起**，並虛心向他們請教，精心設計、認真準備，以期取得滿意的成績。
四、賽教——對今後的教學工作提出了新的要求
通過聽課、講課和評課，可以看出我自己有很大的成長空間。即自己在很多方面做得不夠好，個別地方甚至出現空缺。如對新課標不夠熟悉，不能用新的理念去指導自己的課堂。
新課標是我們教學中的引路人，是茫茫大海中的一座燈塔，是浩渺宇宙中的指南針，沒有它，我們在教學中就失去了方向，不可能完成教學目標。只會四處亂撞，最後頭破血流、殘不忍睹。
課堂不應是教師的講堂，而應該是學生的學堂，教師只是乙個指導者而已。因此，認真研讀新課標，結合實踐進一步解析新課標，這是我以後要努力學習的重點。
再者，自身的專業素養有待於進一步的加強和提高。如規範的板書、多**的靈活應用、課堂的整體掌控等等。
我相信，在今後的日常教學工作中，我定會以此次活動為契機，揚長避短，不斷加強自身專業素質的成長，為我校的長遠發展奉獻自己的綿薄之力。
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