新教學模式的構建中如何提高教學質量
時間：2008.3.17 地點：會議室
授課人：霍海娟觀課：學校領導及語文組全體教師
活動主題：新教學模式的構建中如何有效提高教學質量
活動觀察點：試題講析中培養學生解決問題的能力
主持人：趙豔琴
活動過程:
主持人：本次教研活動的主旨是：「新教學模式的構建中如何提高教學質量」，其目的有二：
一是將課改理念滲透到高考複習備考之中，提高複習課的課堂效率，改變以往老師一味地教，學生苦悶的學，師生雙方都疲憊不堪的複習狀況；打破高三這塊教研的堅冰。其二是通過學習三名校經驗，提煉符合本校實際教學模式的活動，觸動老師的「教研」神經，以本校教研成果的推廣來調動老師參與教研活動的積極性，進而提高全校的教學質量。
整個教研活動的組織嚴謹，過程清晰，分工明確，授課教師對新的教學模式的應用非常嫻熟，學生通過日記、識記點評、講解等展示活動充分參與到學習中來，學生分析並解決問題的能力逐步提高。真實地展現了語文組的教研水平。達到了研討、交流、共同提高的目的，不過目前我們還不能說霍佔才老師的模式就是最優模式，它還需要我們積極地探索，在實踐中不斷地完善，「教學有法，教無定法」，所以不管是學習名校經驗，還是學習霍老師的教學模式，我們都不能機械地生搬硬套，而是要抓住其精髓，不追求神似。
就霍老師的課而言，學習借鑑的是：一是充分地體現課堂上學生的主體地位，改變以教師的意志為意志，或者遵從教材編撰者對教材的分析和理解，把現成的結論直接灌輸給學生的做法，尊重學生獨特的感受和體驗，引導學生主動質疑、解疑，和別人交流，教師只做主導，去幫助學生學會閱讀和理解，提高學生的語文素養。二是抓落實，講過的知識學生有沒有掌握，教師制定的常規學生有沒有遵守，布置的任務學生有沒有完成等等。
一些問題必須要教師嚴格地檢查，並用有效的手段督促學生逐一落實。沒有落實，就牽不住學生的鼻子，教學質量的提高也就成了一句空話。
《禮記》中說：「善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半」，反過來說也很有道理，「善教者生逸而功倍，不善教者生勤而功半」。
我們要做乙個善教者，就必須要重視教研，積極地投身教研，我建議以後的教研活動開展過程中注意以下幾點：
1、充分發揮王春霞、霍海娟等已取得一定成果的實驗老師的示範引領作用，穩步推廣他們的教學模式，逐步形成語文組的教研特色，為其他組作出表率。
2、加強集體備課，深入整合教育教學資源，把每一次集體備課當作一次教研活動認真對待。
3、加強同組同志間的觀課、議課、摩課活動，議課時多提出缺點和不足，提出改進意見，相互切磋，共同提高，繼續完善各自的教學模式。
4、畢業年級做好複習研討工作，以備課組為單位，對考試題進行分塊專題研究，針對試題的特點和變化，採取相對應的措施，同時積極**如何提高複習課課堂質量，思考並提煉出一套針對中高考複習的高效教學模式。
5、針對本學科的特點，思考如何有效地教研活動，有必要的話可以修改教研計畫，各學科都圍繞提高課堂效率，開展教研競賽，真正向教科研要質量，以教研作為提高教學質量的最堅實的基礎。
主持人：感謝學校領導對我們的殷切希望！
本次教研活動針對活動主題和觀察點有兩個亮點：
一是劉老師提出的疑問得到了三個切實有效的答案：1、預習的量少而精。2、對學生監督到位，養成良好的學習習慣。3、老師多辛苦點，備課有針對性。
二是霍老師的課改理念，即能提高教學質量的模式就是好的教學模式。
現在我們請教研室的領導把你們寶貴的教研經驗向我們傳授一下，首先請丁主任對我們的教研活動做點評。
邵主任：給我印象最深的是霍海娟老師非常重視校本教研活動，教研活動值得肯定。
首先說說霍老師的課：
1、霍老師課前做了大量的準備，並促使學生養成了良好的學習習慣。
2、老師重視生生之間和師生之間的評價，讓學生養成了善於傾聽的好習慣。3、名句名篇的補缺處理對以後參加考試有很大的幫助，進一步發揮學生的主體作用，學生之間可以互問。進一步加強學法指導，並板書出來，以便學生系統掌握。
再說說今天的教研活動
1、本次教研活動有主題、有分工、有觀課點、有總結，環節齊全。
2、各位老師積極發表自己的觀點，提出了許多具體的意見。
3、霍老師對學生的學習任務提出了「抓大放小」的具體意見。
4、對學生的預習檢查落實到位，注重實效性。
5、積極學習三名校經驗，努力探索有效的教學模式。
6、孔校長對教研工作做出了具體的要求，明確了今後的教研工作的目標。
建議：1、充分發揮學生的主體作用，適當增加課堂容量。
2、加強學法指導，教會學生具體的解決問題的方法。
3、教學目標要明確，師生都清楚本節課要解決什麼問題，怎麼解決。
主持人：謝謝邵主任中肯切實的意見和建議，我們有請老師做點評。
趙素芬老師：今天聽了李中霍老師的課，參加了本次教研活動，感覺李中對此特別重視，高三年級搞校本教研，這是我首次遇到，霍老師今天的課體現了學生的主體地位，並對學生的基礎知識常抓不懈，作文指導也以點評的方式展示，學生的學習積極性很高，課堂當中講練結合，貫穿學法指導。就本次教研活動有以下幾點感受：
1、本次教研活動依據李中學生的實際情況，結合學習三名校地實際經驗，就如何提高課堂效率做了乙個相當紮實有效的校本研究活動。
2、學校領導重視，起到了表率，高三的校本教研更能起到引領全校校本教研工作的作用。
3、教師上課時複習答題有準備，點撥有深度，學習目標明確，因此，教研活動當中觀察點鮮明。
4、注重常規訓練，為教研組各位老師的語文教學工作起到了示範。
5、教研活動當中每位老師積極參與，為解決教學活動中存在的問題提出了切實中肯的意見和建議，始終圍繞李中學生的實際來解決問題，本次教研活動的主題和觀察點得到了很好的落實。
主持人：謝謝邵主任和***，感謝各位同仁為本次教研活動付出的勞動。我們將把這次教研活動的資料整理彙總，在學校各學科教研組進行交流並存檔。
今天教研活動就進行到這裡。謝謝大家！
語文組教研活動記錄2
活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課
活動過程：
1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，並在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。
2、設計理念:
（1）引導學生熟悉故事情節，在此基礎上漸次深入**。
（2）引導學生熟悉故事情節，根據標題「放飛蜻蜓」的特殊性，啟發學生由此出發，提出自己的猜想，相機亮出故事結構「捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓」，進而兼顧首尾，聚集「放飛」，導向深入**，使教學不致平板化。
（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創設的意境中去感受情、體味趣，於不知不覺中提高思想認識。
三、**教法：
素芬：這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬鬆和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情繫說。
張永青:運用多**課件，通過蜻蜓飛舞的畫面匯入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發性，將對後面的教學產生了鋪路搭橋的效用。
春霞：:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。
諶雪嬌:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之後，你會自覺自願地把捉到的蜻蜓放飛嗎？
為什麼？
海潮：在學完整篇課文以後，我覺得可以安排了一**片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什麼呢？並自由表達：你們有什麼想對小蜻蜓說的嗎？
語文組教研活動記錄3
活動主題： 語文綜合實踐活動——「遨遊漢字王國」
具體內容：
圍繞「遨遊漢字王國」開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據 「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最後決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。活動如下：
1、學習課本上的閱讀材料，然後組成學習小組，並確立組長後明確分工；
2、小小展示台——漢字歷史大揭秘
（1）字謎大擂台。
（2）諧音俱樂部
（3）小小故事會。（如「一字之差」的教訓等）
（4）小主人在行動——我為用字規範出點力
（5）小小書法展——感受書法藝術美
3、製作展板。
4、小結：
陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們去觀察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己蒐集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的「工作成果」也給老師們乙個又乙個驚喜
語文組教研活動紀要4
活動主題：語文課更應返樸歸真
學習的具體內容：
一、問題的提出：
語文課堂，怎樣上出「語文味」，特別是在過分強調「人文性」的今天，如何讓學生走進文字，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背後的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什麼課都想感動天感動地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造內涵。
到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。
二、問題的解決：
1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發展特點，切莫「同一首歌」。
要處理好形式與內容的關係，切莫「為表演而表演」。
2、讓學生從文字內容中去「入其境，悟其情」。
三、總結：
語文不是筐，啥東西都能裝」，我們不能被「語文的外延」之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科「質」的規定性得以存在、顯現的基礎，也是語文課程、語文學科得以發展的依託，捨此不稱其為學科。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的「本體」：外裡顯現靈活紮實的語言運用能力，內裡表現為豐富學生的情感和精神世界，提公升認識價值觀，
語文組教研活動紀要5
活動主題：享受朗讀培養語感
初中語文教研組教研活動記錄
活動時間 2011年3月1日 活動地點 語文組 主持人 參加人 初中語文教師 活動程式。一 教研組長談話 說明本次活動的背景。在期初的教學工作檢查中，發現我們學校的老師設計的語文課堂作業形式多樣，各有特色，基本達到了對知識的鞏固和提高的目的，但也發現了一些問題，比如 有的老師布置的作業出現重複 機械...
07年語文教研組教研活動記錄
語文教研組教研活動記錄5 語文教研組教研活動記錄6 語文教研組教研活動記錄7 語文教研組教研活動記錄8 宜安鎮中學2010 2011學年第一學期語文組聽課總結 時間 2010年月11月18日 地點 二樓會議室 參加人員 全體語文老師 主題 語文組聽課總結 開學以來，我們用近三個月的時間，組織語文組對...
小學語文教研組活動記錄
會議時間 2011年9月20日下午會議地點 二一班教室 參加人員 全體語文教師 教研內容 10月20日下午,語文教研組在本校的召開了本學期的第四次教研組活動,活動的主要內容是針對李梅豔老師的一節課，反思教學中的得和失。在這次語文教學研究活動中，小學全體語文老師各抒己見，深入進行了 並互相碰撞出一絲絲...