活動時間： 2023年3月1日
活動地點：語文組
主持人：
參加人：初中語文教師
活動程式。
（一）教研組長談話：
說明本次活動的背景。
在期初的教學工作檢查中，發現我們學校的老師設計的語文課堂作業形式多樣，各有特色，基本達到了對知識的鞏固和提高的目的，但也發現了一些問題，比如：有的老師布置的作業出現重複、機械地抄寫、內容單一等現象，不僅使學生失去學習興趣，而且增加了學生的課業負擔。針對以上情況，今天我們再來研討一下「語文預習作業和課後拓展作業的設計」。
(二）隋春紅老師：主要談預習作業和拓展作業應注意什麼？
談到作業，我們當老師的話題很多，因為都知道作業是課堂教學的延續。乙份好的作業，不但能充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣和創新精神，而且能滿足不同學生的個性發展的需要。尤其是新一輪課程改革以後，更倡導以學生的全面發展出發，不能加重學生的課業負擔，所以從教研組長通知了本次活動主題以後，我留心收集和整理了一些關於語文預習作業和拓展作業設計方面的資料，在此提出來供大家參考學習。
1、課前的預習作業要有針對性和目的性。要針對教學大綱的要求，要針對本課的重難點，要針對本課所涉及的一些相關內容來布置預習作業。讓預習作業既注重基礎知識和基本技能的訓練，又優化學生學習的過程與方法；既注重學生語文素養的提高，又突出學生的語文實踐能力。
2、課後的拓展作業要有創新性和趣味性。
拓展作業是課堂教學的延伸，有創意的作業設計，可以最大限度地拓展學生的思維空間。所以教師布置的作業一定要有創新性。另外趣味性也非常重要，它能使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾，使學生在輕鬆愉快的作業過程中掌握知識，鞏固學法。
（三）教研組長過渡：
過渡：隋春紅老師帶來的資訊真好，下面就來結合自己平時的教學實踐說說你是如何設計預習作業和拓展作業的？主要遵循了作業的設計的哪些特點？
（四）各組員進行案例交流。
1、連豔嬌老師發言。（談預習作業的設計）
在前一段的教學中，我發現學生不會預習，只要布置預習課文，學生就是讀讀課文，把課文讀通順，讀正確。再有就是對生字詞的認讀，把不認識的字，通過各種方式讀對，會認，會寫。通過對學生的預習調查來看，課前的預習往往浮於表面。
由於沒有對預習的明確指導和書面作業的落實，學生預習的實效性也就自然不大。針對上述情況，我設計了乙個這樣的預習作業紙。（出示投影：
學生的預習作業紙）。
我把預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。
①讀。讀就是讀課文。預習時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。
課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文時，可以放聲朗讀，當在讀課文的過程中，遇到了不認識的字、不理解的詞，就可以用筆標註出來。這些標註出來的「攔路虎」，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完一遍課文後再來解決。
第二遍讀時可以默讀，在讀的過程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什麼，已經明白了哪些內容，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來，相信學生都對課文有了大致的了解。如果這時再來讀幾遍課文，相信還會有更多的發現的。
②查。查的範圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。在讀的過程中遇到不認識的字可以隨時查，並做上標記。
而對於不理解的詞語，最好是在讀完一遍課文後再查，這樣對理解課文更有幫助。當然，根據課文內容的不同，查的內容也各異。如《白楊禮讚》一課，為了幫助學生理解課文，需要了解當時帝國主義列強侵略中國的時代背景和***的生平。
那在預習指導時，就應該指導學生通過上網、查資料等多種方式蒐集有關的資料，以利於學生理解課文內容。
③思，即思考。思考不是孤立的，在整個的預習過程，都要思考。讀課文時的思考，查閱時的思考，對心中疑惑的思考都是「思」。
例如，看到課題，我們能想到文章的大致內容或能產生什麼疑問。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什麼，自己有哪些不明白的問題等。
④記。記就是記錄下來，把自己預習的收穫用書面的形式記錄下來。真正把課文預習搞好，作業紙的設計還是乙個關鍵。
明確了預習的各項要求，怎樣才能引導學生把預習的各個環節落實到實處呢？我廣泛徵求了學生的意見，並結合教學的實際情況，精心設計了預習作業紙。
2、於朝燕老師補充發言，也談預習作業的設計
我認為預習作業的設計首先要有可操作性，利於學生完成，還要注意預習的方法。我指導學生預習主要從以下四個方面進行：
1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯絡上下文完成。
2）概括課文主要內容。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什麼，是怎樣寫的，為什麼要寫這樣幾個問題。
3）質疑。愛因斯坦說過：「提出乙個問題比解決乙個問題更重要。」學生的質疑可以使課堂教學有的放矢。質疑可以讓學生從課題、字詞、句、課文內容和表達方法這五個方面進行。
4）查閱資料。（怎樣查資料？）
3、田春苗老師補充發言。
連老師精巧、系統的作業紙設計，於老師結合農村孩子蒐集資料的方法介紹，都值得我學習和借鑑。關於語文作業的預習，我補充一下自己的一些做法：先請大家看我班學生的語文書（投影儀出示），每本書上都留下了學生預習課文的痕跡：
1）.讀課文可以讀給家長，請家長簽字，以便落實。
2）.課文中所有出現的多音字可以讓學生用〔〕標識出來。
3）.段落多的課文一定要讓學生標出自然段；
4）.對於不懂的地方、不懂的問題，根據農村學生實際情況，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就可以了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。
（大家對他預習作業提出置疑， 田老師說明這樣設計的好處。）
（組長小結上述發言：「減輕學生課業負擔」正是當前新課程改革下的乙個最敏感的話題， 殷老師在設計預習作業時能考慮到這一點，的確難能可貴，非常值得我們大家學習。預習作業至關重要.）
4、劉英紅老師發言。
以上幾位老師分別從自主設計作業方面和自主選擇設計作業方面談了自己課外拓展作業設計的具體做法，他們作業設計的共同點是通過多樣化、個性化、特色性的課外拓展作業設計，讓學生真正成為作業的主人，學習的主人。從而給不同個性的學生以自我表現的機會，進而發揮學生的特長，凸顯學生的個性。
通過近幾年的語文教學，我認為除了以上兩種課外拓展作業的設計外，還應該設計一些實踐性的課外拓展作業。提高學生的綜合運用知識的能力。比如我在教學初一年級語文第二單元後設計調查家鄉變化的課外拓展作業，從村容村貌、娛樂設施、道路、交通工具、住房、家電、家具、衣著、飲食、人的精神面貌了解家鄉的變化等。
我要求學生通過訪問，調查等形式。此項課外拓展作業的設計符合了作業設計的發展功能，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，溝通課堂內外，增強學生實踐機會。同時引導學生走出學校、走向社會、走進生活.
語文教研組教研活動記錄
新教學模式的構建中如何提高教學質量 時間 2008.3.17 地點 會議室 授課人 霍海娟觀課 學校領導及語文組全體教師 活動主題 新教學模式的構建中如何有效提高教學質量 活動觀察點 試題講析中培養學生解決問題的能力 主持人 趙豔琴 活動過程 主持人 本次教研活動的主旨是 新教學模式的構建中如何提高...
初中語文組教研活動記錄
時間地點初語辦公室 主持人莫鳳甜 記錄人黃容 教研主題 朗誦經典，傳承文化 朗誦比賽 參加人員 李東鳳，餘結杏，黃超群，黃曉，黃煥超，龍羚蘭，黃炳輝，廖容，廖曼宇 研究目標 1 豐富學生們的校園生活，激勵學生們具有積極向上，樂觀進取的精神，讓濃郁的書香洋溢校園，讓中華經典代代相傳。2 弘揚我國民族文...
初中語文教研組計畫
2 通過上研究課 說課 教材分析等形式，每個教師都有學習和提高的機會，從而年輕教師盡快脫穎而出，使我校的語文教學新人輩出，充滿蓬勃生機。4 堅持正確導向，抓好畢業班教學工作 全體初三語文老師進一步深入學習教育部有關中考改革的有關精神，學習其他地方語文改革的經驗，認真研究中考，真正吃透中考改革的精神實...