教研組語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的，。然而，長期以來，語文學科並沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文成績難以拉開差距，並且往往成績與實際程度不符，導致學生不願力氣是更主要的原因。
改革考試是上級有關部門的，作為一線語文，我們則一直致力於一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道，在學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其語文的興趣，奠定其文學素養的根基。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，出來，以期拋磚引玉。
一、夯實基礎。（一）早下手，抓反覆。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。
初一剛，我們就分發了一套文學、文化常識和古名句名篇摘錄的，讓學生在空餘背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強。在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的策略。
即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。（二）用足教材，以「本」為本。針對我校學生的實際，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有地提初學生的能力。
六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有有側重地教學。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的遷移到課外的閱讀中去。泛讀課文則是某一側面，以學生為主，運用所學方法自主解讀文字。
（三）分步前進，學寫。在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的開始，逐步論點型議、論題型、材料作文、作文，《》()。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。
每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的能力一步步提初起來。
二、廣泛（一）擴充套件閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的乙個方面，僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些富味性和性的文章，鼓勵學生將有些作為論據寫入作文，並配套自編測，檢測學生掌握情況。（二）印發課文相關，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。
（三）以剪報的形式擴生閱讀量，把握時代脈搏。（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，作文印發給全年級。
三、最後衝刺（一）初三第一學期，我們沒有急於進入複習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以複習前四冊書的內容為主，然後分四次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。（二）專項複習。
包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞等，每項複習結束都有自編配套加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。
（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的討論熱點拿到課堂上加以討論，並讓學生在討論後整理成文。初三階段我們先後討論了「城市」、「十八歲了，還該不該由負擔」、「科學家和明星」、「新時代下精神」、「非典帶來的思考」等等。
這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重複操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。
四、多說兩句應該指出的是，xx屆徐匯中學的語文初考取得較好成績，除了以上
這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習，才使得我們這些智商並不見得初的在初考中取得了較初的成績。而之所以能夠摸索出這樣一條道路並堅持走下來，則要歸功於我們一致的備課組。三年來，我們一直步調一致，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。
老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提初。們的老師不計名利，兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。
這些看似平常的，拉近了之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。我們的做法還有很多不成熟之處，各個學校又有很大區別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發。
〔語文教研組總結〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】
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