綜合實踐活動課程評價方案（一——三年級）
評價是綜合實踐活動課程實施的重要組成部分，是實現綜合實踐活動課程目標的有效手段，它貫穿於綜合實踐活動的全過程。
綜合實踐活動課程的評價理念與評價方式不用考試和量化的手段把學生分等劃類，主張採用「自我參照」標準。學生評價本身是
乙個教育的過程，同時也是學生與他人協商共建、互助關懷，充滿民主和平等的體驗過程。
（一）評價的原則
1、突出發展。只要學生經歷了活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實踐的體驗和經驗就給予學生積極的評價。
2、注重過程。關注學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，關注學生在活動過程中能力的提高、情感的體驗、態度與價值觀的形成，而不僅僅針對他們得出的結論。
3、體現多元化。本課程評價主體多元、評價標準多元、評價內容與方式多元，不是教師評價唯
一、結果唯一。
4、關注差異。關注每個學生的差異，注意給信心不足的學生提供成功的機會。盡最大努力滿足學生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求。讓每一位學生「活」起來、「動」起來。
5、強調自評。重視學生自我評估、自我調整、自我改進，使學生及時反思自己在實踐活動中的得失，以便更好地規劃自己未來的實踐。
（二）評價的主要內容
1、學生在實踐活動過程中行為能力及其發展狀況。主要包括：
活動主題或者是活動專案的意義、學生在主題或專案選擇和確定中的作用。它又包含以下幾個內容：
（1） 提出問題的能力
（2） 活動方案的制定情況
（3） 活動過程的具體行為方式
（4） 創新精神和實踐能力的發展情況
（5） 活動的總結情況
2、活動過程中學生的態度、情感發展。包括：
（1）學生參與活動的主動性、積極性和創造性狀況。
（2）學生在活動中的合作精神。例如，是否認真參加活動，努力完成自己所承擔的任務，能否與他人合作，並採納他人的意見等。
（3學生各種良好思想意識的發展狀況，如環境保護意識、社會責任感、服務意識、安全意識、效率意識等。
（三）評價的主要方式
綜合實踐活動中的學生評價方式多種多樣。
1、成長記錄評價
2、自我評價
3、問卷調查評價
4、成果展示評價
總之，在實踐活動的不同階段，將學生的小製作、小發明、科技小**、調查報告、設計方案等具體成果以各種形式公布於眾，或以學生喜聞樂見的形式安排展出，讓學生感受成功、體驗喜悅、協作共勉。
二0一二年十二月
三年級綜合實踐活動
三年級綜合實踐活動 走進秋天 教學設計 課前分析 秋天是多彩的季節，是收穫的季節。學校地處鄉鎮，學生比較容易接觸到農村的環境，有比較便利的條件收集農田裡的各種作物樣本，觀察秋天的各種變化。結合語文課本裡的內容，可以更好的開展本次活動。讓學生領略大自然的神奇，激發他們 自然的興趣，同時體會美好生活是勤...
三年級綜合實踐活動考核方案
三 免試制度 為了使學生養成良好的學習習慣，形成良好的綜合研究能力，鼓勵學生課堂上的傑出表現 大膽創新和課後積極認真的進行 活動等，發揮榜樣的作用，調動學生的積極性，根據學生的日常行為和活動，對優秀學生進行免試的獎勵。評價專案等第綜合得分 a b c d 教師評價 40 能發現和提出研究問題 能提出...
小學三年級綜合實踐活動方案
小學六年級綜合實踐活動方案 了解蔬菜 柳花泊小學王娜 設計理念 教學中抓住學生對綜合實踐活動課興趣濃厚，喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡遊戲活動，喜歡在活動中展示自己的特點，引導學生親身參與，引導學生體驗發現，引導學生概括 總結，以學生的主動發展為主要目的。學情分析 隨著人們生活水平的提高，物質越來越...