小學六年級綜合實踐活動方案—了解蔬菜
柳花泊小學王娜
設計理念：教學中抓住學生對綜合實踐活動課興趣濃厚，喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡遊戲活動，喜歡在活動中展示自己的特點，引導學生親身參與，引導學生體驗發現，引導學生概括、總結，以學生的主動發展為主要目的。
學情分析：隨著人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃、肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香，不及其脆。
因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過了解蔬菜這一**活動，引導學生進行觀察、詢問、查閱資料，了解蔬菜的各種特點及其營養價值，逐步培養學生喜歡蔬菜、愛吃蔬菜的情感。
知識與技能：認識了解生活中的蔬菜及其營養價值。
過程與方法：學生完成「蔬菜問卷調查」後，針對調查結果，教師引導，學生自己質疑，師生共同對所提出的問題進行歸納整理，學生自主**主題。然後，小組合作制定出解決問題的方案，依據方案，學生展開對認識蔬菜的**活動。
對**的結果，小組歸納整理之後，選出代表全班交流，逐步改變對蔬菜的認識。
情感態度與價值：
1、使學生逐步喜歡蔬菜，愛吃蔬菜。
2、進一步培養學生自主**、合作交流的能力。
教學重點：
認識蔬菜的營養價值
教學難點：
改變學生對蔬菜的認識（不喜歡）
教學準備：
1、有關蔬菜的資料
2、個別蔬菜樣品
課程安排：
2課時教學流程：
第一課時
教學反思：
綜合實踐活動課是一種基於學生的直接經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活，體現對知識綜合應用的課程形態。是一種以學生的經驗與生活為核心而組織起來的綜合課程，它強調的是學生活動的主體，強調要通過學生自主學習和實踐活動來獲得直接經驗，但並不意味不需要老師的指導。本堂課我不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者、更是學生學習的促進者，我和學生之間建立了一種新的民主關係。
在活動中激發了學生的興趣，也給每乙個學生自主活動和自我表現的機會，使學生能積極參與活動。
本堂課我結合學生的實際情況和特點，不受教材框架的約束，創設了靈活多樣、生動活潑的活動形式，把學生作為學習**和解決問題的主體，重視活動的自主性和多樣性，在活動中給學生適時地指導，使學生在興趣中進行實踐體驗，充分調動了學生的積極性，做到了把學習的權利交給學生，激發了學生的創新意識，培養了學生的創新能力。
通過開展「走進菜市場」實踐活動，學生能根椐自己的興趣愛好，根據實際情況採取不同的方式去解決問題，在活動中學會合作，在說說笑笑中體驗到學習的樂趣。通過這次活動，使學生認識到：蔬菜是一種對人體健康有益的食物，蔬菜是他們健康成長的必要食物，它不僅品種多樣，且營養豐富，味美可口。
不僅要善於利用，更不能隨意浪費，讓學生親近蔬菜，遠離挑食。
當然有收穫，也有遺憾。在本次活動中我雖然力爭做到全體參與，人人行動，使每個學生都選擇適合自己的方式進行調查、研究，通過本次活動的學習，使學生的知識、能力、態度、情感、價值觀都得到協調發展。但是在實際教學中，由於學生不能提前調查、研究準備，老師的準備比較單一，造成一部分學生不能積極參與到活動中。
另外教師的評價應該是對學生發言的提煉與昇華。但遺憾的是，在教學評價語言的使用上，我的教學語言雖然親切自然，注意了激勵學生，但欠缺對學生發言歸納、提煉的技能技巧。如果學生每說到相關知識，我都能用簡練的語言進行知識要點的歸納，學生的學習會更有層次性，知識結構會更有系統性。
在以後的教學活動中我還要繼續加強自己的組織、協調、應變能力，這是一堂課順利進行的有力保障。
三年級綜合實踐活動
三年級綜合實踐活動 走進秋天 教學設計 課前分析 秋天是多彩的季節，是收穫的季節。學校地處鄉鎮，學生比較容易接觸到農村的環境，有比較便利的條件收集農田裡的各種作物樣本，觀察秋天的各種變化。結合語文課本裡的內容，可以更好的開展本次活動。讓學生領略大自然的神奇，激發他們 自然的興趣，同時體會美好生活是勤...
小學綜合實踐活動三年級教案
第一單元家庭生活安全 活動目的 讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防範。活動過程 1.給學生講述在家庭生活中發生的一些傷害事故，提高學生警覺。2.讀文，明白自己該怎麼做 3.交流 課文中講述了哪些情況？燒水時 使用高壓鍋時 煤氣 燃氣器具的使用 不要用濕手...
小學三年級綜合實踐活動計畫
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