教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力。因此，本著切實提高自身業務素的目的，本週，結合我校的學科課眼，語數英教研組進行了教研組長上一堂引領課的教研活動。通過教研我們的自我授課能力、評課能力都到了一定的提公升。
下面談一下個人的幾點看法。
一、通過教研明確了教研的歸宿和落腳點。
通過教研，我明確了教研活動基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，生長點必須放在促進學生發展和教師自我提公升上，在全面實施的基礎上深度推進基教育課程改革。
二、記錄成功的經驗。
將教研過程中達到預先設計目的、引起教研共鳴的做法，教研中臨時應變得當的措施，教研活動中的改革與創新等，詳細得當地記錄下來，供以後教研時參考使用，並可在此基礎上談談感受，為了今後教研不斷地改進、完善、推陳出新。改變教參的隨機性教研活動，我在教研札記中做了詳實的活動記錄，並談了自己的感受：只要教師在充分了解和把握課程標準、學科目標、教材編寫意圖的基礎上，以學生為載體，樹立新課程意識，在語文課程改革中，可以打破原來的教學觀、教材觀，創造性地使用教材，多開展這種集體研討，使一線教師成為學者型、專家型的實踐研究者。
另一點感受是傳統課堂中，許多教師手中離不開兩本書，一本是教參，一本是他人現成的教案。我們並不反對「拿來主義」，可以對教參和他人現成的教案進行借鑑，但只能作為一種手段，是我們備好課的措施之一，不要把它變成教師備課的全部。教師既謂「師」，就該有自己的獨到之處，有自己對教材的獨特感悟，在此基礎上，再採用合適的方法教給學生、教會學生，這樣才配做「師」。
而教研的過程，正是促使教師熟悉教材、理解教材，從而產生個人感悟的過程，所以說教研活動是促使教師備好課、上好課的關鍵。
三、共同反思，提公升素質。
教學過程中我們還記錄不足之處，其中包括教學的反思。我們幾位語文老師在教研過程中重點是結合教學中的不足之處進行反思，對自己的教學行為及學生的學習表現、學習效果進行理性的分析，不但使自己的教學不斷提高與完善，同時也為其他教師的教學提供了參考和借鑑，共同提高教學水平。
四、記錄學習材料的感受與體會
教研組是研究、學習的陣地，每次活動中都應按排適當的理論學習。教師通過每次的學習， 都會有不同程度的感受和收穫。不但大大豐富了理論知識，而且能提高教師的教育教學水平。
例如：前一階段教研組根據教師提出的學生對個別學習內容不感興趣的問題安排了相應的理論學習，通過學習，大家對其又有了新的認識和感受，充分認識到教學中應全方位挖掘教材內容，開展豐富多彩的實踐活動。使學生走進生活，走向社會。
**科學、熱愛科學。活動過程中大家暢所欲言，發表了自己的見解與看法。於是我便將這些體會和感受記錄在札記中，它不但是教研活動的紀實，同時也是我們教學成長過程的紀錄。
教師：王江玉
2013.10
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