教研組： 全體語文組
研訓時間：第一周
研訓地點：六年級辦公室
研訓模式：反思教學困惑
參加物件：劉俊英張玉蘭王鳳君王傳福王兆永王克生
研訓課題及內容摘要：
1、學習《語文課程標準》語文課程的基本理念，全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主合作**的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。
2、教學困惑闡述。針對即將畢業的六年級學生，現階段的情況也相當特殊，首先他們的心理已處在人生的第乙個浮動期，所以對於學習真正能沉得下心來的人不多，大部分學生對學習的倦怠思想比較明顯。作業需要老師的催促，口頭作業根本不當作業看待。
課堂走神現象相當普遍，就拿間斷的間的讀來說，課文中出現時老師都特別加以強調，作業中也出現了，但是在單元檢測時，錯誤率仍高達50﹪。同時學生的閱讀能力、理解能力、概括能力都比較薄弱。對於老師來說，作業批改的壓力相當大，每天一套回作本要批，課堂作業本兩天一次，同步練習兩天一次，每週兩篇小作文要批，兩周一次大作文，加上草稿，也是每週一篇，兩周一次的單元檢測要批，因此壓在老師身上的批改負擔真的相當之大。
3、相應策略的**。面對這麼多的來自各方的困惑，我們也提出了幾條相應的策略。第一是端正學生的學習認識，中小學的銜接應該邀請一位與六年級學生年齡相仿的優秀初中生給他們做乙個講座，講講中學的學習、中學的生活，讓他們意識到今天的學習的重要性，小學學習的幸福感。
第二，在備課時，在課堂教學中必須重視基礎知識、基本能力的培養與訓練。第三，對後20﹪也要輔導的措施，不能讓他們掉隊。
教研組： 語文教研組
研訓時間：第十周
研訓地點：三年級辦公室
研訓模式：討論、學習
參加物件：劉俊英張玉蘭王鳳君王傳福
王兆永王克生厲玉波張君
研訓課題及內容摘要：《放飛蜻蜓》集體備課
活動過程：
1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，並在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。
2、設計理念:
（1）引導學生熟悉故事情節，在此基礎上漸次深入**。
（2）引導學生熟悉故事情節，根據標題「放飛蜻蜓」的特殊性，啟發學生由此出發，提出自己的猜想，相機亮出故事結構「捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓」，進而兼顧首尾，聚集「放飛」，導向深入**，使教學不致平板化。
（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創設的意境中去感受情、體味趣，於不知不覺中提高思想認識。
三、**教法：
劉俊英：這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬鬆和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情繫說。
張玉蘭：運用多**課件，通過蜻蜓飛舞的畫面匯入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發性，將對後面的教學產生了鋪路搭橋的效用。
潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。
王鳳君：教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之後，你會自覺自願地把捉到的蜻蜓放飛嗎？
為什麼？
王傳福 ：在學完整篇課文以後，我覺得可以安排了一**片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什麼呢？並自由表達：你們有什麼想對小蜻蜓說的嗎？
教研組： 全體語文組
研訓時間：第五周
研訓地點：三年級辦公室
研訓模式：聽評課、反思教學方式
參加物件：劉俊英張玉蘭王鳳君王傳福王兆永王克生
研訓課題及內容摘要：
根據學校的要求及語文教研組教學活動的安排，我們教研組全體教師開展了互相聽課、評課的教學活動。
通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，採長補短，共同提高的機會與展示平台。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助於教師教學水平的逐步提高，而且還有助於提高教師發現問題的敏銳意識。
通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布置等各教學環節進行了進一步規範，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之後在教研室活動時間參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，並及時對授課教師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統模糊。
從聽課情況來看，幾位教師教學態度認真，基本的教學素質都比較好，教態自然大方，語言規範有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。
現以教研室整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結和評價：
1、注重導教引練教學模式的應用，通過精心設計使課堂教學環節清晰，明了。
2、注重以學生為主體，改變了以往教師一言堂的教學弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發揮了學生的學習潛能。
3、運用現代化教學手段於英語教學的意識得到強化，全體授課教師都有課件, 在課堂上真正實現了多**教學,在這方面王御鵬、袁佳奇兩位青年教師做得更為突出。
4、把握學生的特點和學習需要，注重對學生基礎知識的訓練，老師每次上課之前，都做好精心準備，收到良好效果。
5、在遵循共性的教學模式前提下彰顯了個人的教學風格，發揮了各自的教學特長。
當然，我們也發現自身在教學中還存在一定的不足：
1 教師應當在注重理論與實踐結合的解析，培養學生的創新意識上多做探索。
2 青年教師駕御課堂，教學中實際運用語言的能力有待提高。
3 研究學生喜歡的學習方式，使課堂教學更具實效性。
教研組： 六年級語文組
研訓時間：第十四周
研訓地點：六年級辦公室
研訓模式：研究制定
參加物件：劉俊英孫洪傑
研訓課題及內容摘要：六年級畢業總複習
一、 指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、複習內容
1、 漢語拼音要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。
3、 詞語要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯絡上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙，部分能靈活運用。
4、 句子乙個句子能清楚地表達乙個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的型別主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中新增恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、 標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
語文教研活動記錄
全校性教研活動記錄 活動時間 2013年917日 參加人員 全體教師 教研主題 指導教師填寫課堂觀察表 活動內容摘要 活動過程 一 指導教師填寫課堂觀察表 課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑藉自身感官及有關輔助工具 如觀察表 錄音錄影裝置等 直接 或間接 從課堂上收集資料，並依據資料做相應研究。它與...
語文教研活動記錄
活動時間 2010 12 23 活動地點 主任會議室 參加人員 1 5年級語文教師，教研室張主任。主持 王國懷 活動過程 一 課堂教學 1 第一節課 教師秦潔執教 ai ei ui 教師們進行了了解性聽課。二 說課 反思 評課 第二節課，全體語文老師匯聚會議室，進行了 評課和反思總結。一 張主任作指...
語文教研活動記錄
時間 2010年6月9日星期三下午 地點 多 會議室 主持 陳朝暉 過程 一 陳朝暉點題 現在已經到了期末複習攻堅時間，如何複習請大家各抒己見。二 各年級老師各抒己見。一年級張成菊老師 1 拼音的複習鞏固和漢字書寫還是教學的重點，特別是漢字書寫。朗讀已過渡到看讀，不需要指讀。2 連字成詞學生做得較好...